讲析课文: 金柳--水草--清潭--乘船漫游 讲析:首先.诗人避开一般别离诗的告别的对象.我们的古诗有“桃花潭水深三尺.不及汪伦送我情 .“何愁前路无知已.天下何人不识君 .“海内存知已.天涯若比邻 .写的高远深切.可离别的对象都是人.本诗则不然.诗人告别的是“西天的云彩 .告别对象由人间向天空转移.跳出了俗套.给人清新飘逸之感. 轻轻的作别--金柳--水草--清潭-- 同学们齐读第二段.同时思考问题. C 作业:想一下.作者把金柳比作新娘.金柳要真的是新娘.是一个怎么样的画面? 第二课时 提问:若将第二节的“金柳 真化为“新娘 .是一个什么画面? 明析:夕阳金色的光辉照在岸边的柳树上.那金色的柳条随风飘荡.婀娜多姿的影子倒映水中.像美艳的新娘.这水中荡漾着的艳影.也荡漾在诗人心上. 我们学过了中的诗“蒹葭苍苍.白露为霜.所谓伊人.在水一方. 诗人写的这首诗虽说是新诗.可也许是在祖国的古诗中获取了灵感吧! 先让学生描述第三节的画面. 明析:绿油油的水草在柔波中摇动.似在招呼诗人.诗人宁愿作一株水草.承受康河清波的爱抚.“生于斯.长于斯 啊!不仅物我合一.而且表达了作者对康河永久之爱恋.也反映了诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征. 提问:第2至第6节.主要描写了什么? 明析:描写了诗人在康河里泛舟寻梦.描写了康河的美丽与宁静.借此抒发了自己对康河的依恋和柔情.这几节选取康桥有代表性的景色构成意象:一是“金柳 二是绿油油的“青荇 .三是“清泉 .四是“长篙 . 诗人在这美的康河边漫溯.寻梦.放歌.“但我不能放歌 多情自古伤离别.“悄悄是别离的笙箫 .从夕阳西下.到满船星辉.诗人在康河已留连多时.但分别是必然的.还是轻轻的来.轻轻的走.悄悄的来.悄悄的走吧.连夏虫也为诗人沉默.免得离人更伤感.最终诗人还是挥一挥衣袖.悄悄地与康桥告别. 提问:诗的第1节.三次用“轻轻 .后两节.三次用“悄悄 .在本文中有什么作用? 明析:表达了诗人不忍惊扰大自然的宁静与和谐.创造出轻盈.柔和的气氛.更加渲染了不忍离别而又不得不别的气氛.产生了轻柔飘逸之美. 小结: 徐志摩是大自然的崇拜者.他主张人类接近自然.回归自然.融合自然.康河的流水.小草在作者眼中所呈现的那份安闲.自在.正是诗人心中向往的世界.他说“康桥世界 是人类心灵共同的“自然保护区 .徐志摩信仰个性绝对自由的理想.他为理想奋斗.一生都在追求爱与美.追求自由.胡适说徐的人生观里只有四个大字:爱.自由.美.他怀念在剑桥学习的日子.写下许多怀念的诗文.他向往的精神家园也体现在他的诗作中. 写作特点: 【
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