A组（适合使用“一期”课改教材的考生）

一、选择题

1―5 ADCDB      6―10 CCACA       11―15 CDCDD

二、非选择题

16、【答案要点】（1)顾炎武、黄宗羲、王夫之。

（2）明朝灭亡，清朝建立，受时势的刺激，检讨明朝灭亡的原因。

（3）顾炎武：提出亡国与亡天下的区别（或答天下兴亡，匹夫有责）；黄宗羲：认为君主专制是“天下之大害”，主张“明君贤相”（或答“天下之法”代替“一家之法”）；王夫  之：主张实学，让富民放手经营工商业。如将三者的主张概括回答也给分。

17、【答案要点】（1）苏联解体意味着美苏冷战的结束。

（2）美国提出杜鲁门主义、马歇尔计划，经互会、北约与华约的建立，柏林危机，两个德国的出现，朝鲜战争和朝鲜的分裂等。

（3）言之有理即可得分。如：冷战造成欧洲乃至世界的不稳定、分裂或危机，影响了国际格局的发展，双方都想在全球扩张自己的势力范围，加剧了意识形态的斗争。

B组（适合使用“二期”课改教材的考生）

一、选择题

1―5 CCBDD    6―10 ADDCA   11―15 DCCAC

二、非选择题

16、【答案要点】（1）举出至少3个属于两个文明类型的区域，如：尼罗河流域、两河流域、印度河恒河流域、黄河长江流域、地中海东岸的古腓尼基、古希腊、古罗马。

（2）农耕文明：中央集权制度；海洋文明：城邦政治或民主政治。

（3）全国听命于国君，有庞大的官僚机构，各地官员由中央或国君委任。

17、【答案要点】（1）德国俾斯麦的《疾病保障法》，美国罗斯福新政时期的《社会保障法》   

（2）内容：在教育、健康、住房、失业、退休等方面全面实行社会保障（或答人人享有免于贫困、疾病、愚昧、污染和失业的自由权利）；特征：社会保障的全面性；实现所有居民各种不同的保障需求。

（3）言之有理即可得分。如：从正面看：福利国家政策的实施，对英国保持社会的长期稳定起到了积极作用；英国在世界上第一个建成“福利国家”，具有重大的意义，为以后其他国家实行社会保障政策提供借鉴和模式，消灭贫困，提高人民生活水平。从负面看：加重国家的负担，影响了经济发展。

共同部分

一、选择题

18―20 BDB     21―25 CAABA      26―30 BCBAB  31―32 DB

二、非选择题

33、【答案要点】（1）壁画中人物的相貌、服饰，壁画中的场景等。

（2）丝绸之路已经开通，东西方之间能够进行经济、文化等交流，或从西汉到5世纪时期，匈奴活跃在西域及欧亚广袤草原上，促进了东西方之间的经济、文化交流，佛教就是通过西域流传到中原的。

（3）关于景教传播的文献记载、该地区的其它考古资料、专家学者关于这一问题的研究成果等。

34、【答案要点】（1）农奴制。

（2）批判的，农奴制是极其落后、残酷的制度。

（3）1861年俄国进行农奴制改革，农奴的人身得到解放，在法律上是自由的人（或农奴获得人身自由），有拥有财产、改变职业、参加选举的权利（或享有财产、职业和选举等公民权利），地主不能把他们当作私有财产买卖、赠送和典押，不得干涉他们的生活。

35、【答案要点】（1) 棉花产量和奴隶人数持续增长。

（2）奴隶制不断扩张；南北两种不同制度的对立加剧；美国社会走向分裂。

（3）1860年林肯当选总统，1861年南方奴隶主挑起内战，随后林肯颁布《解放黑奴宣    言》，黑人奴隶制度被废除。

36、【答案要点】（1）清朝前期盲目自大，实行闭关锁国政策。

（2）组织：列举；部分列举，部分有简单组织；语句连贯通顺；回答形成结构和层次。        史实：包括近代侵略中国的战争、签订的不平等条约以及对中国政治、经济等方面的影响。   （3）言之有理即可得分。如：能对作者的观点进行批判性、反思性的回答。

37、【答案要点】 本题采用分层评分法，按以下五个递进的层次评分：

第一层：只有结论而没有用材料加以论述，或回答与材料无关。

第二层：从一个角度用一个材料来进行论述。如：人权宣言是进步的，它指出了人的权利是自然的和不可动摇的。

第三层：能从一个角度用多个材料来进行论述。如：人权宣言是进步的，它明确指出人的权利是自然的和不可动摇的，列举了人的不受侵犯的权利内容，如自由、财产、安全，人的权利是平等的，和主权在民的原则等。

第四层：利用材料从不同的角度进行论述。如：人权宣言是进步的，它论证了自由、财产等人的权利的几项内容，人的权利是平等的，国家主权与人的权利的关系等，但为什么在人权宣言之后还要发表一个“妇女人权宣言”呢？这表明人权宣言本身还是有缺陷的，它没有在内容中提及妇女的权利，因此妇女人权宣言针对人权宣言的条文特意用了“女人和男人”来加以补充。

第五层：利用材料综合不同的角度来进行充分论证。如：如何评价“人权宣言”？这取决于你对“人权”这个概念的理解。在专制统治下，人的权利被剥夺，而“人权宣言”肯定了“人”的权利，确立起人的不可剥夺的权利，以此来反对专制制度，捍卫人的权利。从这个意义上来说它无疑是进步的。然而，这样的权利仅仅只是抽象的人的权利，在对这些权利的理解上，不同的群体都会有不同的理解。如妇女就认为她们的权利并没有得到规定，抽象的“人”的权利实际上成为了“男人”的权利，这违背了人权宣言所提出的权利平等的原则，因此，妇女特意要发表一个权利宣言，并在宣言中把妇女的权利列举出来。在对“人权”的理解上为什么会出现这样大的分歧？其原因很多，但有一点是重要的，我们必须从不同方面来理解和评价人权宣言，理解它的复杂性和多重性，甚至内在的矛盾性。

38、【答案要点】本题旨在了解考生对历史过程的分析、评判能力，驾驭、运用史实的能力以及历史叙述与论述的能力。本题可以选取一个视角，也可进行综合性的阐述。本题每卷至少应由两人评阅，各人独立打分，以所得平均分为最终得分（有小数出现则4舍5人）；如果两人给出的分值之差等于或大于阈值，应由中心组重新评阅。

（1）主题：能够依据题目要求。

（2）观点：观点突出。

（3）史实：所引史实典型而充分。

（4） 论述：论据与论证充分。

（5）叙述：文字通顺流畅。