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    (二)进行新课 现在学习第一节.波的形成和传播. [板书]一.波的形成和传播 ［演示］拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端.产生一列疏密相间的波沿弹簧传播, ［演示］敲击音叉.听到声音.这是声波在空气中传播(指明.虽然眼睛看不到波形.但它客观存在.也是疏密相间的波形) 师生共同分析.得出波产生的条件:①波源.②介质.(为研究波的形成奠定基础) 波是怎样形成的呢?为什么会有不同的波形?波传播的是什么呢?(设置疑问.激发学生的探究欲望) [板书]实验探索 发放“探索波的形成和传播规律 的实验报告.进行实验探索并完成实验报告. 实验目的:探索波的形成原因和传播规律 实验(一).学生分组实验:每两人一条丝带.观察丝带上凹凸相间的波. 实验步骤: (1).将丝带一端用手指按在桌面上.手持另一端沿水平桌面抖动.在丝带上产生一列凹凸相间的波向另一端传播. (2).在丝带上每隔大约2~3cm用墨水染上一个点.代表丝带上的质点.重复步骤(1).观察丝带上的质点依次被带动着振动起来.振动沿丝带传播开去.在丝带上形成凹凸相间的波. ①思考:丝带的一端振动后.为什么后面的质点能被带动着运动起来? 如果将丝带剪断.后面的质点还能运动吗? ②分析:丝带上凹凸相间的波形是怎样产生的? ③观察丝带上的质点是否随波向远处迁移? 实验(二).观察波动演示器上凹凸相间的波:(因器材有限.可以教师操作.引导学生注意观察) 实验步骤: (1).逆时针转动摇柄.演示屏上的质点排成一条水平线.(表示各质点都处在平衡位置) (2).顺时针转动摇柄.各个质点依次振动起来.(注意观察各个质点振动的先后顺序) 现象:①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻 .从总体上看形成凹凸相间的波. ②各质点的振动沿 方向.波的传播沿 方向.质点振动方向与波的传播方向 . ③质点是否沿波的传播方向迁移? 这种波叫做横波.在横波中凸起的最高处叫做波峰.凹下的最低处叫做波谷. 实验(三).观察弹簧上产生的疏密相间的波. 实验步骤: (1).拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端.产生一列疏密相间的波沿弹簧传播. (2).在弹簧上某一位置系一根红布条.代表弹簧上的质点.重复步骤(1). ①观察::红布条是否随波迁移? 说明了什么? ②分析:弹簧上疏密相间的波形是怎样产生的? (类比丝带上波产生的分析方法.锻炼学生的知识迁移能力) 实验(四).观察波动演示器上疏密相间的波: 实验步骤: (1).逆时针转动摇柄.演示屏上的质点排成一条水平线. (2).顺时针转动摇柄.各个质点依次振动起来. 现象:①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻 .从总体上看形成疏密相间的波. ②各质点的振动沿 .波的传播沿 方向.质点振动方向与波的传播方向 . ③质点是否沿波的传播方向迁移? 这种波叫做纵波.在纵波中最密处叫做密部.最疏处叫做疏部. 分析实验得出结论: ①不论横波还是纵波.介质中各个质点发生振动并不随波迁移.因此.波传播的是 .而不是介质本身. ②波传来前.各个质点是静止的.波传来后开始振动.说明他们获得了能量.这个能量是从波源通过前面的质点传来的.因此:波是传递 的一种方式. [板书]1.机械振动在介质中的传播.形成机械波. 2.机械波的分类:横波.纵波 3.波传播的是振动形式.是振动的能量. 【查看更多】

     

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