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    在生物学教育中.要改变“重科学结论.轻探究过程 的模式.要以学生的探究活动为主线.倡导探究学习.使学生认识到产生科学知识必须依赖探究.让他们像科学家从事科学探究那样来学习科学.领悟科学探究的真谛.这也是新课程大力提倡的.要实现这一点.要求教师要再现知识的发生过程.变结论式教学为过程式教学.英国学者贝尔纳在1939年就指出:“如果学生不能够以某种方式亲自参加科学发现的过程.就绝对无法使他充分了解现有科学知识的全貌. 学生与科学家的探究思维本质上是一致的.学生在生物学学习中的探究与生物学家研究生物的科学探究有相似的特征.只不过“科学家是为了求知而探究.而学生探究是为了求知. 科学探究要有一定的方法.策略去进行.具有一定的实践经验.学生毕竟不是成人.更不是科学家.他们的探究方式是简单的.还需要教师去教.去引导.如在本节课中.对资料一和资料二中的问题探究.教师应把握深度.能循序渐进的引导.最后把问题的答案弄明白. 【查看更多】

     

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