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    年级200 至200 学年度 学期第 周 教学时数: 教师: 表达交流 三 锤炼思想 学习写得有点文采 第一板块: “月光如流水一般.静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦. 以流水喻月光.用动感极强的动词“泻 加以点化.将月光写活了.写出了月辉照耀.如倾如泻的景象.描摹月光自上而下地洒落.轻柔而流动. 浮--描摹月光自下而上缓缓升起.又慢慢地泛开来.弥满荷塘. 洗笼化静景为动景.传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美. 动形叠写形声色.特征鲜明音韵谐. 小结:追求文采的第一步就是善于选用能绘声.绘色.绘态的词语.做到写景状物.求其穷形尽相.写人叙事.求其惟妙惟肖.抒情言志.求其情理畅达. 动词使用--生动形象.化静为动.化无形为有形.化无声为有声.化抽象为可感. 形容词--抓住事物的特征.绘声绘色.贴切生动.静静.薄薄.青.轻. 第二板块: 女人看出他笑得不像平常,“-- A.怎么了.你?B.你怎么了. 主谓倒置.把女人对水生的关切之情表达的更加急切了. 今天.这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生? --闻一多 一个问句.三个感叹句.表达强烈的憎恶之情.如同当面指斥.用第二人称.狠狠地打击了敌人的嚣张气焰.再一反问.答在其中:你们杀死李先生是没有任何道理的.激发了听众强烈的共鸣. 长短整散陈问叹.常式变式尽其妙. 小结:追求文采可以通过句式上的长短交错.整散结合.是否相间的灵活搭配.表现出一种参差错落.灵动自然之美.还可以通过常见的陈述句.反问句.疑问句.被动句.表达出丰富的语气.情感. 第三板块: 人生就是一场戏,而母亲的戏和我的戏都是独角戏.母亲的剧本有我.但我却放弃了演绎的机会,我的剧本中也有母亲.而我却拒绝让母亲演出. 静物是凝固的美.动景是流动的美,直线是流畅的美.曲线是婉转的美,喧闹的城市是繁华的美.宁静的村庄是淡雅的美.生活中处处都有美.只要你有一双发现美的眼睛.有一颗感悟美的心灵. 等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年,盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年. 比喻--形象美 排比--气势美 引用--哲理美 设问--波澜美 尊师重教 弘扬中华传统美德 反问--阳刚美 对偶--音节美 反语--讽刺美 比夸拟引更生动.排偶反复情势浓. 小结:善用修辞是使文章有文采的一个重要手段.最常用的有绽入艺术的比喻.增强气势的排比.浓化情感的拟人.也可以根据文章的需要用到其它修辞手法.总之.为了文章的神采飞扬要善于巧用.妙用. 第四板块: 沉舟侧畔千过.病树前头万木春.--刘禹锡 地上本没有路.走的人多了.也便成了路.--鲁迅 占便宜的代价最昂贵.--格言 人与幸福就好像猫与它的尾巴.当猫拼命追逐它的尾巴时.尾巴总是跑得比它快.当猫决定一直向前走时.尾巴总会紧紧跟着它.--手机短信 愚蠢的人总是把重要的事推到最后.而智者.一开始就做着重要的事.--摘自刘猛同学周记 人生的定位.需要自己去摸索,人生的价值.需要自己去创造.--摘自谢元慧同学周记 抽象情理变形象.感悟生活哲理传. 小结:使一篇文章的语言有意蕴的方法很多.比如引用名言.蕴含哲思.巧设悬念.字词巧 总结: 动形叠写形声色. 特征鲜明音韵谐. 长短整散陈问叹. 常式变式尽其妙. 比夸拟引更生动. 排偶反复情势浓. 抽象情理变形象. 感悟生活哲理传. 布置作文: 一个有感情的人.常有被感动的时候.有时是心中产生了共鸣,有时是触动了尘封已久的记忆,有时是受到了心灵的震动,有时是得到了终生受益的启发--而让人们感动的.有时是因为一件事,有时是因为一个人,有时是因为一个场景,有时是因为一部书,有时是因为一幅画,有时是因为一首歌,还有时是因为一句话-- 请围绕“感动 这个话题作文.文体不限.题目自拟.不少于800字. 第六板块: 师结语:灵活运用.用心感悟.就会走过山重水复疑无路的写作困境.达到柳暗花明又一村的创作佳境. 【查看更多】

     

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