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    ㈠全班学生齐读第2段 ㈡理清背诵思路 问:这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的? 选三名学生串讲本段大意.教师补充. 明确:文章开头.境界阔大.“人之相与.俯仰一世 .“俯仰 言人生短暂.在短暂的一生中.人将如何度过?接着举出两种不同的生活方式:“晤言一室之内 (静),“放浪形骸之外 (躁).作者言其区别.为的是求其相同之处.即人在美好的时光中.总感到“快然自足.曾不知老之将至 .而事过境迁.又不免感慨顿生.这正说明一个事实:无论人的生活方式有什么不同.人总留恋于生活中那些美好的事物.即留恋有生之乐.然而“修短随化.终期于古 .人生苦短.美好的事物总难以长久.那么.短暂的生命更弥足珍贵.故而作者提出“死生亦大矣 的基本观点.“岂不痛哉! 这种感伤.是对人生哲理的追索.伤感中蕴含着对生的执著.对永恒的生命价值和人生事业的企慕和追求.因而这种感慨不是消极.不是沉寂.其间自有积极的一面. 投影: 指导学生在板书提示下尝试背诵. ㈢朗读语调提示 承第1段作者以从容沉稳的气势稍一收拢.便转到全文的主旨上来.探索人生哲理.发表对人生忧乐和生死问题的看法.以议论为主.故应以和缓低沉的语调读出.重读的词语有“死生亦大矣 中的“大 .“岂不痛哉 中的“痛 .末句以降调读出慨叹语气. ㈣学生背诵第2段 【查看更多】

     

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