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    计算法通过计算能揭示新概念的本质属性.因此.可以从学生所迅速的计算引入新概念.如讲“余数 时.可以让学生计算下列各题: (1) 3个人吃10个苹果.平均每人吃几个? (2) 23名同学植100棵树.每人平均种几棵? 学生能很容易地列出算式.当计算时.见到余下来的数会不知所措.这时教师再指出: (1)题竖式中余下的“1 ,(2)题竖式中余下的“8 .都小于除数.在除法里叫做“余数 .学习新概念的方法很多.但彼此并不是孤立的.就是同一个内容的学习方法也没有固定的模式.有时需要互相配合才能收到良好的效果.如也可以这样引入“扇形’概念.让学生把课前带的一把摺扇一折一折地从小到大展开.引导学生注意观察.然后概括出:第一.折扇有一个固定的轴,第二.折扇的“骨 等长.然后再要求学生在已知圆内作两条半径.使它的夹角为20°.40°.120°.--引导学生观察所围成的图形与刚才展开的折扇有哪些相似之处.最后概括出扇形的意义.数学定义学习的步骤和方法 【查看更多】

     

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