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    (五) 学习第二段 1 抽读第二段.其他同学默读并正音. 2 教师引导.如此幽美的自然环境中.作者的心情如何?请在此段找一个词概括. 3 作者写了饮酒放歌之乐后.接着写谁?箫声如何?请找四个词概括.并分别组词. 4 歌是欢乐的.而箫声却如此悲愁.此处有一个问题.从行文看.“主乐客悲 是明显的.而正文前的提示却说作者“力求排遣苦闷 .这个矛盾应该怎样解决?请大家认真思考之后讨论.用简洁的语句表达出来.假如有难度.可结合提示中“作者运用主客问答这一赋的传统手法 这一句话思考.最后.引导学生认识到客的苦闷就是苏子的苦闷.问答的过程其实就是苏轼自身思考.排遣的过程. 就在此处.作者的心情由乐转悲了. 5 其实.作者的心情变化不仅仅体现在本文中.而是贯穿在被贬到黄州后的所有作品中.我们来共同感受一下.投影两词:和.教师简述如下:第一首词作于公元1080年初贬黄州之时.写出了苏轼经历人生重大打击后孤苦凄凉而又惊魂未定的感觉.与本文表达的感情是截然不同的.第二首词写于公元1082年三月.此时的苏轼已经能够坦然面对甚至享受人生的风雨了.最后一句最能概括全词“回首向来萧瑟处.归去.也无风雨也无晴 .而这些情感变化合在一起恰好说明了苏轼抒写的是自己的真性情.苏轼的人生是真实的人生. 小结两段 下面我们利用剩余的时间背诵一.二段 1 对于古文.我们一定要做到在熟读的基础上自然成诵. 2 组织朗读. ① 全体齐读两段.要求不错一字.读出感情. ② 分成两组.各读一段.要求一组读时另一组默读. ③ 分男女生读.要求一组读时另一组丢开课本试背. ④ 学生自读三遍. 3 组织背诵. ① 教师投影背诵提示一.学生根据提示自背一遍.再齐背一遍. ② 投影背诵提示二.全体齐背一遍. ③ 抽两位同学检查背诵情况. ④ 总结背诵方法:重点词提示法,层理思路法,韵脚法,句式法,想象画面法等. 【查看更多】

     

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