过去的课堂教学中.教师扮演的是课程内容的忠实执行者.这样培养出来的学生无法适应知识经济的挑战.与素质教育的需要极不相称.因此教师必须改变自己原来的角色定位.由教科书的忠实执行者转变为新知识的开发者.创造者.在新的教学理念下.教材不再是教师的教学内容和全部,学生的直接经验.课外涉猎的知识.发现的现实数学问题都可有机的融入到课堂教学中.这就要求教师必须准确的把握教材.对教材上某些重点内容.可引导学生通过自学或经过合作讨论进行理解.掌握,也可组织学生利用课余时间综合运用相关学科知识进行探究.创造条件构筑开放式.创新式课堂.引导学生在学习中.不拘泥于书本.迷信于权威.不墨守成规.以已有的知识为基础.结合学习实践和对未来的设想.独立思考.大胆探索.别出心裁.标新立异.积极地提出自己的新思想.新观念.新思路.新设计.新建议.新方法. 利用图书.网络资源.扩展学科知识.拓宽学生知识视野.网络资源的优势在于:信息量大.资源丰富.便于查寻.传统教学中.教材是学生获取知识的主要来源.限制着学生对信息的访问和对课外知识的拓展.新的教学理念要求教师转变角色.善于指导学生获得.解释.组织和转换大量的信息来促进学习.适时开展研究性学习.以激发学生学习兴趣.满足学生多种感官对知识获取的能力.使学生在学好教材知识的同时有余力去探究.挖掘与之相关的新知识.以培养学生自主学习的能力.解决学习或实际生活中的数学问题. 【
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