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    教学步骤 一. 导语 古人云:黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中.既有“西出阳关无故人 的无奈.又有“天下谁人不识君 的豪迈.还有“相见时难别亦难 的苦涩.那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的.领略一下现代人笔下的别离之情! (解释:康桥＝剑桥＝ Gambriage) 然后问学生知道哪些世界名校.学生会说出哈佛大学.牛津大学.剑桥大学.播放大学图片.让学生指出剑桥大学.引出对徐志摩的介绍. 二.徐志摩个人资料 .由此引出对的示范朗诵. 三. 欣赏配乐朗读＜再别康桥＞.先让学生读.再用范读.学生能找出差距 四. 朗读直至背诵全诗 五. 引导学生感受意象美 先引导学生把握诗中的意象(提问诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象?再让他们说出这是为什么——有诗人的情感融入,再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情) 进而由教师总结出意象的含义——是融入了诗人主观情意的客观物象. 这些意象都是柔美而抒情的事物.浸透了作者对康河的永久的恋情.他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里.我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围.如一首小夜曲.让人如痴如醉. 六. 课后小结 \作诗本乎情景,孤不自成,两不相背.--景乃诗之媒,情乃诗之胚:合而为诗以数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣.\ ——(谢榛) 七. 课后作业 1. 每人写一首小诗.借景物抒发某种感情,2. 选学徐的其它诗歌. 八. 结束语 偶然 徐志摩 我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你无需惊讶.更无需欢喜 转瞬间我便消失了踪影 我们相逢在黑夜的海上 你有你的.我有我的.方向 你记得也好.最好你忘掉 这相互交汇时的光亮 板书设计 : 再别康桥 徐志摩 云彩 -- 金柳 -- 青荇 -- 潭水 -- 依恋之情 长篙 -- 星辉 -- -- -- + ＝ 意象 【查看更多】

     

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