合作交流.感悟形象 (1)大堰河给你的总体印象是怎样的?她的这些优秀品质表现在哪些方面?(大堰河勤劳纯朴.宽厚善良.只求奉献)(在第4节.描写她在家整天做家务.带孩子.忙得不可开交.在第7节.用6个排比句集中写她在乳儿家劳动.年复一年.始终“含着笑 .显得那样勤劳纯朴.宽厚善良.为了乳儿.为了一家人的生活.洗衣.做菜.喂猪.熬汤.收麦晒豆--什么都肯干.表现出无私的奉献精神.) 这首诗感情真挚.全诗表达了诗人怎样的情感? (2)在整体感知课文内容的基础上.让学生四人一组.进行合作学习:根据诗中的细节描绘.发挥想象.给大堰河填写一份“档案 .可根据教师提供的表格.也可以自己设计.表格留出空行.目的是让学生自由发挥. 属相 血型 体型 健康状况 人生信条 (3)教师巡视.适当点拨.拓展学生思维. (4)课堂讨论.交流小组探究成果.并要求说明理由.相机引导学生朗读课文.体会感情. (如属相:牛--忍辱负重.默默奉献.脚踏实地.猪--任人宰割.不知反抗.兔.羊--温顺善良--血型:O型 --奉献型.万能献血者.体型--体重可能因大堰河的生活状况而偏轻.健康状况—营养不良.肩椎劳损等.人生信条 —“我吃的是草.挤出来的是奶 .) 学生的答案肯定是丰富多彩的.只要能自圆其说即可.不必僵化一致. (以上教学环节的设计.充分调动学生的积极性.主动去课文筛选有用的信息.并发挥想象.对大堰河加深认识.使这一形象在学生心目中明晰起来.避免了就课文讲课文的的单调枯燥乏味.) 【
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