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    传统做法一般都是在高三下学期开设热点专题课.但由于学生以前很少接触时政.或知识零散.突然整整一本热点书都要在短时间消化.学生学习压力和心理压力都很大.知识接受效果差.更别说活学活用了.有人说.基础年级开设热点课实属浪费时间.到高考时热点都变冷点了.毫无意义.其实.我们讲哲学常说要用发展的观点看问题.应该明白.昨日的`旧闻’和今天的新闻往往有前后相继的历史联系.了解历史才能明白知识的来龙去脉.有助于更深层次的把握知识.更重要的是用知识分析实际的能力是决不会过时的.我记得九六年至九九年设置了一些专题都没有白设.如:软着陆与宏观调控.国企改革.农村问题.亚洲金融危机.国际关系现状等.都很好的促进了九九高考的热点专题课.由于学生对事物的前因后果明了.理解新问题既深刻又轻松.节省了关键时期的学习时间.提高了复习效率. 教学是一种创造性的活动.选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑.常言道:“教无定法.教贵有法. 素质教育要求全方面的能力培养.实践证明.从基础年级引入时政教育.积极采取多种有效形式促进学生能力形成.体现了教改与考改的一致性.是提高政治课实效.完成政治课素质教育目标的有效途径. 【查看更多】

     

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