张老师向同学们提出一个探究课题：“探究沿斜面下滑的小车的运动规律”.

（1）甲组同学设计了如图（1）的实验方案：将长木板倾斜放置，木板顶端固定一打点计时器，小车连接纸带从靠近打点计时器的位置在木板上由静止释放，打点计时器在纸带上打下点迹.更换新的纸带，重复以上操作两次.处理数据：选择一条最清晰的纸带，为了便于测量，舍掉开头一些过于密集的点迹，找一个适当的点当做计时起点，部分纸带如图（2）.计算出打下1，2，3，4……各点时的瞬时速度，作出图像.已知电源频率为50Hz.

①打下点3时小车的瞬时速度           (结果保留三位有效数字)

②作出的图像为一条倾斜直线，则小车作             运动.

（2）乙组同学采用如图（3）所示装置，将气垫导轨倾斜放置，光电门固定在导轨下端某位置，把带有遮光板的滑块在导轨上静止释放.与光电门配套的数字毫秒计记录了滑块上的遮光板通过光电门的时间，测出滑块释放点到光电门的距离，改变滑块的释放点，重复以上操作记录时间、距离；、；……

①为计算滑块通过光电门时的速度还应测出的物理量是           .

②为探究小车速度与位移的关系，同学们作出 图像，其中图像为一条过原点的直线，则说明小车作            运动.

③有位同学作出的图像也为过原点的直线(t为数字毫秒计记录时间的倒数)，他也作出了运动性质的判断，他的判断是否合理        .（填“合理”或“不合理”）

张老师向同学们提出一个探究课题：“探究沿斜面下滑的小车的运动规律”.

（1）甲组同学设计了如图（1）的实验方案：将长木板倾斜放置，木板顶端固定一打点计时器，小车连接纸带从靠近打点计时器的位置在木板上由静止释放，打点计时器在纸带上打下点迹.更换新的纸带，重复以上操作两次.处理数据：选择一条最清晰的纸带，为了便于测量，舍掉开头一些过于密集的点迹，找一个适当的点当做计时起点，部分纸带如图（2）.计算出打下1，2，3，4……各点时的瞬时速度，作出图像.已知电源频率为50Hz.

①打下点3时小车的瞬时速度          (结果保留三位有效数字)

②作出的图像为一条倾斜直线，则小车作            运动.

（2）乙组同学采用如图（3）所示装置，将气垫导轨倾斜放置，光电门固定在导轨下端某位置，把带有遮光板的滑块在导轨上静止释放.与光电门配套的数字毫秒计记录了滑块上的遮光板通过光电门的时间，测出滑块释放点到光电门的距离，改变滑块的释放点，重复以上操作记录时间、距离；、；……

①为计算滑块通过光电门时的速度还应测出的物理量是          .

②为探究小车速度与位移的关系，同学们作出 图像，其中图像为一条过原点的直线，则说明小车作           运动.

③有位同学作出的图像也为过原点的直线(t为数字毫秒计记录时间的倒数)，他也作出了运动性质的判断，他的判断是否合理       .（填“合理”或“不合理”）

张老师向同学们提出一个探究课题：“探究沿斜面下滑的小车的运动规律”.

（1）甲组同学设计了如图（1）的实验方案：将长木板倾斜放置，木板顶端固定一打点计时器，小车连接纸带从靠近打点计时器的位置在木板上由静止释放，打点计时器在纸带上打下点迹.更换新的纸带，重复以上操作两次.处理数据：选择一条最清晰的纸带，为了便于测量，舍掉开头一些过于密集的点迹，找一个适当的点当做计时起点，部分纸带如图（2）.计算出打下1，2，3，4……各点时的瞬时速度，作出图像.已知电源频率为50Hz.

①打下点3时小车的瞬时速度           (结果保留三位有效数字)

②作出的图像为一条倾斜直线，则小车作             运动.

（2）乙组同学采用如图（3）所示装置，将气垫导轨倾斜放置，光电门固定在导轨下端某位置，把带有遮光板的滑块在导轨上静止释放.与光电门配套的数字毫秒计记录了滑块上的遮光板通过光电门的时间，测出滑块释放点到光电门的距离，改变滑块的释放点，重复以上操作记录时间、距离；、；……

①为计算滑块通过光电门时的速度还应测出的物理量是           .

②为探究小车速度与位移的关系，同学们作出 图像，其中图像为一条过原点的直线，则说明小车作            运动.

③有位同学作出的图像也为过原点的直线(t为数字毫秒计记录时间的倒数)，他也作出了运动性质的判断，他的判断是否合理        .（填“合理”或“不合理”）