练习册

  • 练习册
  • 试题
    教师适时提出问题.指导学生操作的技巧.针对问题.完善实验操作. (1)小车运动中会受到阻力.可以采用什么方法进行补偿? 可以采用平衡摩擦力的方法.具体操作是:使木板略微倾斜.将小车放到木板上.轻推小车.小车运动.观察纸带的点距.调节木板的倾角.观察纸带的点距.直到点距相等.表明恰平衡摩擦力(若用气垫导轨.调节导轨的倾角.若挡光条遮光的时间通过数字毫秒计显示时间相等.即恰平衡摩擦力). (2)观察打点的纸带.点距是如何变化的?点距是否均匀?问题出在哪里?若恰能平衡摩擦力.试分析小车会做何种运动?应该采用哪些点距来计算小车的速度? 先增大.后减小.不均匀.没有平衡摩擦力.就要用到补偿法.先加速.后匀速.应采用小车做匀速运动那一段的点距来计算速度.因为匀速的速度就是橡皮条对小车作用的最终速度,由于小车在橡皮条变力作用下做非匀加速运动.最终速度不能用匀变速运动纸带的处理方法得到.但可以用匀速运动纸带的处理方法得到. (3)使木板略微倾斜.调节木板的倾角.经检验恰好平衡摩擦力.可以做一系列地平行线.选适当的位置作为A.重新标出小车运动的初始位置A. (4)确立可操作实验方案.设计合理的实验步骤: A.先将木板置于水平桌面.然后在钉有钢钉的长木板上.放好实验小车. B.把打点计时器固定在木板的一端.将纸带穿过打点计时器的限位孔.纸带一端夹紧在小车的后端.打点计时器接电源. C.使木板略微倾斜.调节木板的倾角.测量纸带点距直到相等.表明恰好平衡摩擦力. D.过两钉中垂线上的适当位置作两钉的平行线.交中垂线于A点.作为小车每次运动的起始点. E.使用一根橡皮筋时.将小车的前端拉到A点.接通电源.打点计时器打点.释放小车.小车离开木板前适时使小车制动.断开电源.取下纸带.重复本项前面的过程.选出清晰的纸带.记下点距相等后t=0.1s的位移m.求出小车获得的速度v=10m/s. F.换用同样材料.粗细.长度的两根.三根.-六根橡皮筋.依照D项的方法.分别进行实验.记下各次实验中点距相等后t=0.1s的位移m,求出小车分别获得的速度m/s. G.以功为纵轴(用第一次橡皮筋做的功为纵轴的单位长度).以速度为横轴(可以用适当的速度值为单位长度.也可以用第一次小车的速度为横轴的单位长度).建立坐标系.用描点法作出图像.看看是否是正比例图像.若不是.功与速度的哪种相关量是正比的.功就与速度的这种相关量具有确定的函数关系. 处理数据.得出规律 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    下列说法正确的是(   )

          A．伽利略在探究物体下落规律的过程中用到的科学方法是：提出问题、猜想、数学推理、实验验证、合理外推、得出结论

          B．牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例情况

          C．牛顿在寻找万有引力的过程中，他没有利用牛顿第二定律，但他利用了牛顿第三定律和开普勒第三定律

          D．人造地球卫星的第一宇宙速度是指卫星在近地圆轨道上的速度，是相对地球表面的速度

    查看答案和解析>>

    （1）①如图1所示，在一次实验中，用游标为10个小等分尺度的游标卡尺测量一小球的直径，得到如图所示中的游标卡尺的读数，由于遮挡，只能看到游标的后半部分，图中游标卡尺的读数为
    1.45
    1.45
    cm．

    ②如图2所示，在另一次实验中，用螺旋测微器测量以金属丝的直径，测得其读数为0.800mm，图10中A、B、C所对应的数值是
    35
    35
    、
    30
    30
    、
    25
    25
    ．
    （2）科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划并设计实验，进行实验能收集证据，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能于接触面及有关，于是他准备用实验探究这个问题．
    ①这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的
    作出假设
    作出假设
    环节．
    ②为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块时下列选项中的
    C
    C

    A．各面粗糙程度相同的正方体木块
    B．各面粗糙程度不相同的正方体木块
    C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的正方体木块
    D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相等的正方体木块
    ③某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案如图3．
    方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；
    方案B：木块固定，通过细线水平拉动木块，如图（b）所示；

    a．上述两种方案中，你认为更合理的是方案
    B
    B
    ，原因是
    摩擦力大小容易测量；
    摩擦力大小容易测量；

    b．实验能中应测量的物理量是：
    接触面积大小、弹簧测力计示数
    接触面积大小、弹簧测力计示数
    ．

    查看答案和解析>>

    科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制订计划并设计实验，进行实验，收集证据，分析论证，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能与接触面积有关，于是他准备用实验探究这个问题．
    （1）这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的
    做出假设
    做出假设
    环节．
    （2）为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块是下列选项中的
    C
    C
    ．
    A．各面粗糙程度相同的正方体木块     
    B．各面粗糙程度不相同的正方体木块
    C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的长方体木块
    D．各面粗糙程度不相同，长度高各不相等的长方体木块
    （3）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．
    方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；
    方案B：木块固定，通过细线水平拉动木板，如图（b）所示．

    ①上述两种方案中，你认为更合理的是方案
    b
    b
    ，
    ②该实验中应测量的物理量是
    木块的重力和b图中弹簧秤的示数
    木块的重力和b图中弹簧秤的示数
    ．

    查看答案和解析>>

    伽利略对自由落体运动研究中，经历了提出问题、科学猜想、数学推理、实验验证、合理外推、得出结论一系列过程．其中在实验验证过程中，他让一个铜球沿阻力很小的斜面滚下，来“冲淡”重力，为什么要“冲淡”重力，“冲淡”重力的含义是什么（　　）
    A、减小重力B、减小运动速度C、增加运动时间D、便于测量运动位移

    查看答案和解析>>

    （1）如图1游标卡尺的读数为
     
    _．
    精英家教网
    （2）图2中给出的是用螺旋测微器测量一金属薄板厚度时的示数，此读数应为
     
    mm．
    （3）图3中电流表和电流表的读数：电流表的读数为
     
    ；　电压表的读数为
     
    ．
    精英家教网
    （4）科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划并设计实验，进行实验能收集证据，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能于接触面及有关，于是他准备用实验探究这个问题．
    ①这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的
     
    环节．
    ②为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块时下列选项中的
     

    A．各面粗糙程度相同的正方体木块   
    B．各面粗糙程度不相同的正方体木块
    C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的正方体木块
    D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相等的正方体木块
    ③某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．
    方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图4（a）所示；
    方案B：木块固定，通过细线水平拉动木块，如图4（b）所示；
    a．上述两种方案中，你认为更合理的是方案
     
    ，原因是
     

    b．实验能中应测量的物理量是：
     
    ．

    查看答案和解析>>


    同步练习册答案