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    学会带着问题听课.在听中求解. 在预习的基础上.学生的听课一般应达到三种效应.第一是完成对预习内容的再认识.从而达到加深印象.加强理解和增强记忆的效应.第二是完成对预习中存疑内容的释疑.从而达到提高认识.释疑解惑的效应.第三是完成对学生所学知识的把握贯通.从而达到感悟.自得的效应.在这三个层次中.释疑解惑的层次是至关重要的一环.孔子说“不愤不启 .孟子说“困于心.恒于虑.而后作 .都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理.指导学生带着问题听课.既包括学生自身的释疑求解需要.也包括教师在教学过程中巧妙设疑.调动学生积极思维.这两种因素在教学过程中交替发挥作用.就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率. 【查看更多】

     

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