7.在研究光的直线传播时.用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向.闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌i幋锝呅撻柛銈呭閺屾盯顢曢敐鍡欘槬缂佺偓鍎抽…鐑藉蓟閺囩喓绠鹃柣鎰靛墯閻濇梻绱掗悙顒€鍔ら柣蹇旂箞閸╃偤骞嬮敂钘変汗閻庤娲栧ù鍌炲汲閿熺姵鈷戦柟鑲╁仜閳ь剚娲熼幃褑绠涘☉妯肩枀闂佸綊妫块悞锕傚磻鐎n喗鐓曟い鎰剁悼缁犳﹢鏌i悢鏉戝婵﹨娅g槐鎺懳熼搹鍦噯闂備浇顕х换鎴濈暆閸涘﹣绻嗛柣銏⑶圭粈瀣亜閺嶃劍鐨戞い鏂匡躬濮婅櫣鎲撮崟顒€鍓归梺鎼炲姂娴滆泛顕i锝冨亝闁告劏鏅濋崢浠嬫煙閸忚偐鏆橀柛銊ヮ煼瀹曨垶寮婚妷锔惧幍闂佸憡鍨崐鏍偓姘炬嫹查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

在研究光的直线传播时,用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向,既简单又明了,在物理学中把这种研究问题的方法称为(  )

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在物理学中,可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向,这条想像的线叫做光线.在下列几个物理学研究的实例中,与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是     (选填序号).
(1)在研究串联、并联电路时,引入“总电阻”的概念;
(2)在研究磁体的磁场时,引入“磁感线”的概念;
(3)在研究物体受几个力作用的情况时,引入“合力”的概念.

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在物理学中,可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向,这条想象的线叫作光线.在下列几个物理学研究的实例中,与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是________(选填序号).

(1)在研究串联、并联电路时,引入“总电阻”的概念;

(2)在研究磁体的磁场时,引入“磁感线”的概念;

(3)在研究物体受几个力作用的情况时,引入“合力”的概念.

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(2002?上海)在物理学中,可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向,这条想象的线叫做光线.在下列几个物理学研究的实例中,与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是
(2)
(2)
 (选填序号).
(1)在研究串联、并联电路时,引入“总电阻”的概念;
(2)在研究磁体的磁场时,引入“磁感线”的概念;
(3)在研究物体受几个力作用的情况时,引入“合力”的概念.

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2008年10月15日无锡市举办的“三立杯”青年教师评优课《光的直线传播》比赛中,有一位老师带领学生一起对“立竿见影”的现象进行了研究.

(1)首先,老师请小明同学在图1和2中画出清晨7点和上午10点,同一根竹竿同一地点在太阳下的影子(要求将影子用L标出),请你和小明同学一起来完成(“?”表示太阳).
(2)从这两张图比较来看,你发现影子的长短与
太阳位置
太阳位置
有关.古代入利用这个规律创造发明了日晷,并以此来粗略测量
时间
时间

(3)为了进一步研究影子长度与哪些因素有关,小明课后率领科学兴趣小组的同学做了如图3实验:在水平地面上竖直固定一根长杆,长杆上装有一个可以上下移动的点光源A,再在地面上竖立一根短木条(短木条始终低于点光源A).
①保持短木条的长度和位置不变,该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动,测得数据如下表:
点光源的高度H/cm 20 30 40 50 60
影子长度L/cm 30 15 10 7.5 6
分析上述实验数据可以发现:在点光源逐渐上移过程中,若点光源高度的增加量相同,则影子长度L的减少的量
变小
变小
  (选填“变大”、“变小”或“不变”)
②图3中S可表示点光源到短木条的距离,如果要研究影子长度L与点光源到短木条的距离S的关系,应如何操作?
答:应当保持短木条的长度不变以及
点光源的高度
点光源的高度
不变,改变
短木条的位置
短木条的位置
,测量相应的影子长度L并记录,分析数据并得出规律.
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同步练习册答案
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