<一>建立新型的师生关系 即以构建一种平等.民主和谐.宽松的新型师生关系为基础.传统的师道尊严.教师的封建家长式的权威意识.导致了大部分学生绝对的服从心理.惰性心理.因循守旧的保守心理等.究其根源.在于我们教师观念的落后.跟不上时代的潮流.如今的学生接受能力强.接受信息广.老一套的封建家长式的教学早已不适应了.据此两点.我们就要敢于且必须放下架子.勇于丢掉面子.给学生创造一种敢说.敢想.敢做的开放氛围.学生只有在多说.多写.多做的锻炼中.也只有允许学生在说错.写错.思错的宽松的训练过程中.才能提高学生语言运用的能力.我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景.例如:与学生建立坦诚.平等的兄长.朋友式的师生关系.无话不谈.激烈争辩的课堂氛围.敢于说“不 .敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等.这样.不但唤醒了学生的主体意识.同样地赢得了同学们的信任.尊敬和亲近.也迎合了中学生的心理特点.发挥了学生的潜在主体作用.因此.我在几年的教学中.学生不但觉的学的轻松.而且学的愉快.学的主动.成绩也名列前茅. <二>多鼓励.多表扬.少批评 高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程.从心理上来说.他们渴望成为一名真正的“男子汉 .因此.面对批评容易产生叛逆心理.此时.他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言.我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点.多方面的鼓励他们积极思考.比如:高一新生入学后的第一堂作文的.上课前老师先问“你们感觉语文中最难学的是什么? 学生一般会回答“作文 .这是老师用希望激励学生.“你们信不信.今天我们学了这堂课之后.人人都写的出好作文.你们愿不愿试一试? --这样.就激发了学生的学习希望.不仅如此.我在平时的教学过程中学生回答问题时也都用“你真棒 “你真行 “你是我教过的学生中悟性最高的一个 等表扬性语言.即使回答错误.我也会告诉他“再思考一下.我相信你一定会思考正确的 等激励性语言.而且.我一再激励学生不要把面对问题当成困难.而应看作挑战.这样.学生就会充满信心的去克服它.战胜它. <三>激趣 只是一味表扬也并不能完全调动学生.还要激发学生的兴趣.“知之者不如好知者.好知者不如乐知者. “兴趣是最好的老师 .这些最通俗但又宝贵的教育经验.一些老师却充耳不闻.熟视无睹.忽视学生兴趣的培养和激发.我在教学中非常重视这一点.比如教学余秋雨的散文时.因作者表达感情非常到位.我这样“标新立异 .老师不讲.而让我们同学们做个小书评家.发挥他们的评论水平.给余秋雨先生的作品“评头论足 .这样学生兴趣大大增加.然后让学生畅所欲言.不用老师口干舌燥.学生自能领悟其中的佳句和作者传达的感情.这样.既激发了学生的兴趣.又让学生大胆创新.积极尝试.从而发挥了学生的主体作用. 当然.我在教学过程中.为了更好地激活学生内心深处的“参与性 .老师还要给学生创造最佳的情境.让学生亲自去感悟.体悟.比如在教学柳永的时.我就让学生先自行读词画出一幅“别离图 .然后再投影中“执手相看 图.让同学们将己之图与之比较.作进一步领会词意.最后再用多媒体展示“别离 的具体情景.从而达到让学生内心有所启发.灵魂有所震撼.情操得以净化的目的. 由于笔者非常年轻.教学理论与经验都不甚丰富.以上这些浅陋的见解可能会引起方家的哂笑.不过.笔者本着学习的心.敬请方家指正. 【
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