师:下面请同学们迅速扫读课文.在两分钟内圈点勾画出菲利普夫妇对于勒的各种各样的称呼.找好的同学可以举手示意老师. 学生迅速读书圈画.两分钟时间到.只有少数人举手. 师(笑):有那么困难吗? 一生:不知道不是菲利普夫妇语言中的词语算不算? 很多学生:当然算了! 师:那还要看是不是菲利普夫妇也这样称呼于勒.请大家与邻近同学再商量一下.然后举手示意我. 片刻.大多数学生举起手来. 师:哪位同学能向同学们汇报一下你的圈画结果呢? 生1:第31自然段里的“小子 .第32段里的“家伙 .38段里的“讨饭的 . 生2:38段里还有“贼 这个词,还有46段里的“流氓 ! 师:找得很对.还有吗? 生3:第12段母亲说于勒是“有办法的人 .第8段中的“正直的人.有良心的人 大概也是吧? 师:是吗? 生4:是! 师:那你能给大家说说为什么是呢? 生4:这句话前面写到“我们家里人 .后面的“大家 指的就是“我们家里人 .里面当然包括菲利普夫妇啦. 其他同学表示赞同. 师:用同样的分析方法看看还有没有对勒的的称呼? 学生七嘴八舌很快找出了第6段的“坏蛋 .“流氓 .“无赖 . 师:大家找得真好.哪位同学能帮助老师把这些词语写到黑板中间呢?注意要按照故事发展的先后顺序分成三组来写. 学生争先恐后地举手.有几名学生已迫不及待地冲到黑板前. 师:大家真踊跃啊.那就请速度最快的三名同学来写吧! 这三名学生在黑板上板书. 师:同学们找出这么多的称呼.是不是意味着于勒有许多名字或者绰号呢? 生:不是. 师:既然不是.那么菲利普夫妇为什么前后对于勒有许多不同的称呼呢?究竞是什么原因呢? 教室沉静了一会儿.片刻有几个学生举手. 生1:是因为钱. 师:那称呼为什么会发生变化呢?(说“变化 一词时加重语气) 生2:因为于勒一开始没钱.后来又有钱.最后又变得没钱了. 生3:菲利普夫妇一开始骂于勒是坏蛋.流氓.无赖.不仅是因为他没钱.主要是于勒占用了菲利普应得的那部分遗产了! 师:是这样吗? 学生们都表示同意. 师:正像同学们所说的.菲利普夫妇是围绕着于勒是否占用了他们的钱.是否拥有钱.是否失去钱来决定对他的称呼的. 教师边说边在与称呼相对应位置上方板书“占用钱.拥有钱.失去钱 . 师:菲利普夫妇对于勒的称呼反映了他们俩对于勒前后不同的态度.文中也有明确表示这种态度的语句.大家能慧眼识珠.找出来吗? 学生读书寻找.陆续有学生举手. 一生:我找的句子是“那时候是全家惟一的希望.在这以前则是全家的恐怖. 师:你能不能给大家说说“那时候 指什么时候? 生:应该是指于勒有钱了.给我家写信的时候. 师:那“这以前 指什么时候? 生:指占用我家钱的时候. 师:也就是说于勒占用我家钱的时候.菲利普夫妇把他看成是恐怖.有钱了就成了渴盼的希望. 教师边说边在与称呼相对应位置的下方板书“恐怖 .“希望 师:那在游船上看到失去钱的于勒时.菲利普夫妇对他又是什么态度呢? 学生快速扫读高潮部分.一些同学交头接耳在讨论. 生1:他们是害怕的. 师:你怎么看出来的? 生1:文中有“怕 和“紧张 这样的词语. 生2:还有“不安 .“哆嗦 .“张皇 这些词. 师:读得很细啊.还有表示害怕心情的词语吗? 生3:还有“脸色苍白 “脸色煞白 “结结巴巴 . 生4:老师.文中还有表示憎恨的词呢. 师:你能给大家找出来吗? 生4:黑板上写的于勒失去钱后菲利普夫妇对他的称呼就能看出来. 师:真聪明!不知不觉中大家就掌握了一种读书方法.就是要善于从文中寻找有用信息来解决问题.我们正是从这些语句当中看出菲利普夫妇对失去钱的于勒的态度是既恐怖又仇恨的. 教师边说边板书. 师:好.请同学们看黑板.从板书上就可以看出我们已经找到了两条贯穿全篇的情节线索.(教师用红粉笔将教师写的两行词语分别连上)其中一条是菲利普夫妇对于勒的态度变化.这是情感线.我们是从文中的词句当中看出来的.这就是明线.另外一条就是于勒的命运.文中写没写于勒是怎么发财.又怎么潦倒的呢? 生:没有! 师:所以这就是隐藏在故事情节中的一条暗线.也可以称为情节线. 教师边说边板书.学生记笔记. 【
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