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    (一)后进生转化的理论基础: 教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样.首先要认真诊断.了解后进生的成因.然后.才能对症下药.诊断就是研究.研究后进生的生理.心理特点.形成原因.类型.特征及其表现.充分了解后进生的思想状况.家庭情况.学习情况.生活和交友状况.摸清其底细..然后采取一定措施逐步清除阻碍其进步的心理障碍和不良行为.由此可知.后进生的转化需要教师具备教育学.心理学的理论知识.具有充分的思想认识和一些转化技巧,才能更好更有效.有针对性地做好后进生转化工作. 1.心理基础:后进生和其他学生一样渴望得到家长.教师和同学的尊重与爱护.但由于学习成绩不理想.行为目标难以达到家长.教师的期望.要求.因而经常受到指责和批评.所以大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感.久而久之.产生了逆反心理.导致他们拒绝学校与教师的一切正确教育.自暴自弃.干居下游.因此教师要以赤诚的之心去关爱后进生.爱是转化后进生的起点.是教育的前提.信任是教育的开始.爱护后进生是帮助转化后进生的感情基础.后进生最缺乏关爱.最想得到信任.作为教育者.教师因主动关心爱护后进生.运用慈母般的情怀爱护每一个后进生.处处给他们体贴和温暖.用热情去融化那颗冰冷的心.感化他们.再此基础上.教师要尊重维护后进生的人格.尊重他们的权利和义务.意愿和情感.要求和意见.要信任他们.关心他们.启发引导他们正确认识自己的缺点和错误.鼓励他们告别过去.痛改前非.融入集体.与班级同学一起进步.共同发展. 教师只有尊重和爱护后进生.才能引起师生情感的“共鸣 .才能有效地消除后进生的自卑感和戒备心理.促使他们和老师坦诚相待.放心地交流沟通.用爱抚平他们心中的伤痛.使他们恢复自尊与理智.对学习和生活充满信心与勇气.从而消除心理障碍.形成良好的个性心理.逐渐转变成为大家期待的好学生. 2.思想基础:在后进生的转化过程中.要注意后进生的反复性.后进生不良行为习惯和错误要他们在短期内完全改掉.那是不可能的事.可见.后进生的转化是一项长期而艰巨的任务.因为后进生的反复性强.这就要求教师在教育过程中要有耐性.要抓紧.抓反复.积极引导.做到耐心.细心.有恒心.不要因他再次犯错.就对他丧失信心.决定放弃.如果这样我们以前对他所做的工作.所花的时间和精力就会白费.对于后进生所犯的错误应给予宽容.但决非纵容.一定要跟紧并加以指正.提出严格要求.一点一点的促使进步.直到改正.针对成绩差的后进生.更需要有耐性.分阶段.有步骤地常为他立志.帮他树立信心.只要能激起他的一点儿学习兴趣.就迈出了成功的第一步.切记莫用正常的水平要求他.更不能用语言来损他.才不会伤到他的自尊心,一步一步的小心翼翼.一定会有质变的一天. 2 .家庭配合:家庭具有教育子女的职能.父母是子女的首任教师.家庭教育对子女的思想品质.性格的形成有着十分重要的作用.后进生的成因和转变与家庭教育密切相关.因此.后进生的转化应得到家长的支持和配合.教师应主动加强家校联系.要求父母的思想与学校的想法一致.把学校的教育思想传达给家长.叮嘱家庭一定要配合学校的教育转化工作.做学生工作也要以说理为主.少骂.不训话.多鼓励.做好思想政治工作.提出严格要求.让学生感爱到家长的关心.以及家庭的温暖.这样有学校和家庭的配合.双管齐下的强大教育力量.转化效果会更明显.切忌望子成龙心切.急于求成.看到自己子女离自己的期望差距甚远.就用言行刺激孩子.这样不仅于事无补.还会增加后进生转化工作的难度. 除外.在后进生的转化过程中.教师还应当善于运用一些基本的技巧: 2.转化技巧: (1)教师要特别注意营造团结.友爱.平等.积极的班级氛围.为后进生创造积极进取的环境.环境影响人.环境造就人.积极营造一种团结.友爱.积极.向上的班级氛围.培养学生积极乐观.朝气蓬勃的精神风貌.调动集体的力量带动全体同学的进步.激发每一个同学的学习动机.学习情感.这不仅是班级管理的需要.优秀学生的需要.更是后进生的需要.作为班主任.首先不能歧视后进生.要平等对待每一个学生.为学生树立良好的教师形象.成为他们学习的榜样.另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱.搞好同学关系.特别是与后进同学的关系.积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子.帮助同学进步.在宿舍安排上.注意成绩的搭配,在座次排位上注意好差结合,充分重视学生的性格互补,在班会.团队活动发言和班委会组成上.注意多给后进生表现的机会和位置,使他们时刻感受到班级的团结.友爱.平等和温暖.没有歧视.冷漠和偏见.使他们时刻感受到自己对班级的价值.在良好的班级氛围中.在潜移默化中得到有益的影响和帮助.从而更好地激发他们的学习积极性.因此.班风的建设.集体意识.团队意识的培养.对于后进生来讲更为重要. (2)教师应懂得大目标.小步走.后进生的不良行为习惯并非一朝一夕可以改变的.因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求.让他们容易达到.去不断体验成功的喜悦.从而不断树立信心.分阶段.有步骤地转变后进生的不良行为习惯. (3)教师要善于发现后进生的闪光点.充分挖掘后进生的潜能和特长.加以利用.运用赏识教育.有意识地在班级.学校.家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境.鼓励他们进入角色.把自己的潜能.特长发挥出来.得到别人的肯定.激发他们的内驱力.增强他们的自尊自信.从而自觉地改正错误.不断进步. (4)教师处理后进生的错误时要善于运用“冷处理 与“热处理 的方式.“冷处理 就是教师对学生中发生的问题有时引而不发.视而不见.故意冷淡.稍后再处置.“热处理 就是对班级中发生某种事件或矛盾.要触机而发.及时补救.善于运用“冷处理 与“热处理 的方式就是要控制火候.把握分寸.择机而发.即要适度.教师要明确“冷 与“热 是相对的.是动态的.选择“冷处理 还是“热处理 .必须因人.因时.因事而定. (5)教师要用自身树立榜样.以高尚的人格魅力影响后进生.“榜样的力量是无穷的 教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用.形象道德范例能激起学生模仿心理.对学生的影响比语言教育更深刻.如果教师不思进取.怨天尤人.整天愁眉苦脸.对工作不负责任.学生会觉得他很虚伪.不诚实.从而对他的说教产生反感.因此.教师必须严于律己.说到做到.以身作则.为学生树立榜样.最好的教育就是用真实来教育.苏霍姆林基认为:只有当行为给学生带来真实感.激励着学生在他的心灵里留下愉快.振奋.精力充沛的情感时.知识才能转化为信念. (6)教师要坚持正面教育.关心爱护后进生.鲁迅先生说:“教育植根于爱 .爱是教育的前提.信任是教育的开始.尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础.作为教师应该主动关心爱护后进生.尊重后进生.在生活上体贴细心,在学习上帮助提高.坚持鼓励表扬.正面教育.但要注意适时.适度.并用“发展 的眼光看待后进生.坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变 到“质变 的飞跃. 【查看更多】

     

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