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    (四)反复吟诵.赏析其“美 引导学生通过反复诵读.品味赏析文章的语言.意境.情趣等内容. 1．揣摩语言.体会作品的语言美 学生以自己喜爱的方式自由朗读课文.注意体会本文语言上的特点. 提问:请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点.并举例加以说明. 学生讨论.明确: ①本文的语言句式整齐.音韵和谐.读来琅琅上口.节奏感极强.(泉水激石.冷冷作响,好鸟相鸣.嘤嘤成韵,) ②本文的语言整散相间.别具一番参差错落的韵致.(蝉则千转不穷.猿则百叫无绝,鸢飞戾天者.望峰息心,经纶世务者.窥谷忘返) ③本文的语言形象生动.写景文字精当凝练.有一种独特的美.(学生自由选句品味写景的妙处.只要学生能说出一点.教师即应给予表扬)如: 风烟俱净.天山共色. 水皆缥碧.千丈见底. 游鱼细石.直视无碍. 急湍甚箭.猛浪若奔. 负势竞上.互相轩邈. 泉水激石.泠泠作响,好鸟相鸣.嘤嘤成韵. 2．对照课文.赏析作品的意境美 学生自由默读课文.重点揣摩课文第二小节写“水 写“山 的语句.感受文章的意境美. 天公作美.导游吴均给我们选择了一个天朗气清的日子.去富春江游山玩水.这一去是不看不知道.一看忘不了--奇山异水 a.请结合文中描写“水 的语句思考:文章是如何抓住“异 字来写水的? 提示:文中写“异水 的部分.先抓住其“缥碧 的特点.写江水之色.“千丈 写江水之深.“见底 写江水之清.“游鱼 写江水之净.然后以比喻夸张的手法.勾勒其急湍猛浪的激越美.这样描写.静中有动.动中有静.动静结合.显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美.突出地表现了一个“异 字. b.请结合文中描写 “山 的语句思考:文章是如何抓住“奇 字来写山的? 提示:文中写“奇山 部分.首先从形状的角度写山势本身之奇.奇在“负势竞上 “争高直指 .仿佛有无穷的奋发向上的生命力.它们仿佛要挣脱大地.直上青天.欲上不能.便“千百成峰 .层峦迭嶂,其次从声音的角度写空山天籁之奇.泉声.鸟声.蝉声.猿声.这些声音汇成了一曲对生命的颂歌.把这寂静的山谷.变成一个热闹.和谐.欢乐.详和的世界--山包容了这些生命.这些生命给这山以无限生气,最后从明暗的角度写山林中“在昼犹昏 以及“有时见日 的神奇景象.这一段写山之形之声之色.都紧扣一个“奇 字. 3．悉心体会.感受作品的情趣美 本文重在写景.直接抒情言志的语言很少.但历来优秀的诗文都讲究情景相生.水乳交融. a.学生反复品味课文.思考:作者面对这“天下独绝 的“奇山异水 时流露出一种怎样的情感和志趣?请从文中找出相关语句.并加以简要的分析. 提示:向往自然.厌弃尘俗的情趣. 作者在描绘“奇山异水 的景色时.插入了两句观感:“鸢飞戾天者.望峰息心,经纶世务者.窥谷忘返. 这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水 夺人心魄的魅力.更是传达出作者对功名利禄的鄙弃.对官场政务的厌倦. b. 我们身处这“天下独绝 的“奇山异水 中会有怎样的感受呢? 提示:感受因人而异.富春山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心.但更应该使我们这些朝气蓬勃的年轻人产生积极进取之心. (五)归纳.结束 今天的旅行一定收获不少吧!既饱览了这片“奇山异水.天下独绝 的富春美景.又结交了这位热爱自然.厌弃尘俗的朋友吴均. 读他的.如同读一首好诗.因为它不仅有词采隽永.音节和谐的诗一般的语言.更洋溢着清新淡雅的诗情,读他的.如同赏一幅好画.因为它有特色鲜明的景物.更有明朗洒脱的画意. 请学生在理清文章整体布局.把握各段的写景重点及景物特征的基础上.根据文章内容想象富春江的美景.稍作准备后齐声背诵全文. 【查看更多】

     

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