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    2．流程图说明 情景 演示实验1 请一位同学站在绝缘地板上.手摸着起电器的金属球.随着金属球带电量的增多.同学的头发会竖起来.通过思考产生“电发 的原因.引入电荷间的相互作用. 活动Ⅰ 探究实验1 比较小球B在同一带电小球A作用下.不同位置所受电场力的大小,保持小球B位置不变.不断改变带电小球A的电量.观察小球B的受力情况. 问题Ⅰ 设问2 电荷之间的相互作用力并不要求带电体相互接触.那么.带电体到底通过什么发生相互作用呢?让学生从实际的例子出发去思考看不见的物质. 问题Ⅱ 设问3 电场看不见.摸不着.想个什么样的方法来形象地描述它呢?从实际需要出发.激发学生学习电场线的兴趣. 活动Ⅱ 学生活动1.2.3 先是尝试用线条描绘电场,然后将描绘的图线去和实验产生的实际图形进行比较.寻找电场线的特点,最后在学习了电场线的基础上进行练习.这3个层层递进的学生活动.模拟了电场线的产生过程.可以帮助学生对电场线的定义.特点产生较清晰的认识.并学会形象的表示不可见事物的方法. 问题Ⅲ 设问4 如何精确地.定量地描绘电场的力的特性呢?在学习了电场线的基础上.进一步引起对电场描述方法的思考.电场的概念较抽象.学生第一次接触到对这类不可见事物的物理研究方法.因此通过问题首先激发他们对事物的研究学习兴趣.同时在问题的引导下感受并学习这些一般研究方法. 活动Ⅲ 探究实验2.3 为了找到精确描述电场强弱的方法.仍从电场力角度入手.研究检验电荷在电场不同位置的受力情况,改变场源电荷的带电量.研究检验电荷在同一位置的受力情况.通过这些实验.引导学生发现电场力是一个与场源电荷.检验电荷都有关的物理量.要表示电场的特性.必需寻找一个与检验电荷q无关的物理量. 活动Ⅳ 学生活动4 通过对书示例1与示例2的练习.知道电场强度是电场的本身属性.其大小.方向均与检验电荷无关.从而进一步理解电场强度的概念. 【查看更多】

     

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