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    (二).自由赏析 1.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候.这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩.八国联军的惩创学生的武功.不幸全被这几缕血痕抹杀了. 这话如何理解? “伟大 当然指三个女子伟大.“从容地转辗 概括的是她们互相救助的情况.如此沉勇如此友爱.其精神之伟大确实令人惊心动魄. “枪弹的攒射 .是对段政府辛辣的嘲讽.“中国军人的屠戮妇婴 指的是屠戮刘和珍她们.“妇婴 这里专指女子.再则她们毕竟年轻.在长者眼里还是娃娃.“八国联军 并非镇压义和团的八国联军.1926年.日本纠合各国军队恰好也是八国.所以鲁迅也称之为八国联军.段政府屠戮妇婴.背后就是八国联军.所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生.屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事.而是互文.同指制造“三一八 惨案.是指中国军人与八国联军相勾结.幕前幕后屠戮妇婴惩创学生.这里是善与恶的两极.在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下.中外杀人者显得更加卑劣凶残.什么“伟绩 “武功 是他们自己的夸耀.鲁迅用这两个词.当然是反语. 2.“苟活者 指什么人? “苟活 .苟且偷生的意思.贬义,“苟活者 是作者自指.在第一部分.鲁迅称自己为“生者 “后死者 .与“死者 “逝者 相对.第三部分把自己说成“苟活到现在的我 .与“为了中国而死的中国的青年 相对.显然.“苟活 是自我贬抑.也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步.他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象.其实鲁迅是大智大勇的猛士.当然他的智与勇也是不断地从奋斗者身上汲取养料形成的.所以“苟活者 首先说的是自己.而“真的猛士 首先是作者的自我策励.当然.“暂得偷生 的“庸人 大有人在.真正的“苟活者 大有人在.鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来.看到希望.奋然前行.所以这又是战斗的号召. 3.作者为什么一再写刘“她始终微笑着.态度很温和 ? 强调刘的善良可爱.反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣. 4.引用陶诗的作用. 说明倘若我们这些活着的人能永远纪念死者.记住这惨案的教训.那么.烈士的鲜血就并不白流. 5.怎样理解文中关于煤的论述? 这是比喻.大量的木材只能生成一小块煤.人类血战前行的历史也是这样.要付出大量的代价才能前进一小步.全句的意思是.鲁迅不十分赞成徒手请愿.而是主张讲究斗争策略.不作无谓牺牲,但下文马上转折.引用陶诗说明既然已经作出了牺牲.那血也不是白流的. 二.课堂小结 第四课时 教学要点 1.了解表达特点.理解简练叙事.深刻议论与强烈抒情的完美结合.并背诵二.四节, 2.了解主旨特点.理解鲁迅刚正的性格.澎湃的激情.高度的正义感和嫉恶如仇的精神.学习过去那个年代的学生的社会责任感.勇敢精神.从而珍惜今天的幸福生活.为祖国的繁荣富强而勤奋学习. 教学过程 一.理解简练叙事.深刻议论与强烈抒情的完美结合 学习第四节.理解之: --明确: “我在十八日早晨--即在遇害者之列. --叙述噩耗 “但我对于这些传说--说她们是受人利用的. --议论揭露 “惨象--就在沉默中灭亡. --抒写悲愤 总之.全文大都象这里一样.简练叙事.深刻议论与强烈抒情完美结合.极大地增强了表达效果. 二.主旨 1.在文中圈出中心句. 2.概括主旨. 3.德育渗透. --明确: 1.认真读第六节:一是--一是--一是--中国女子的勇毅--真的猛士-- 2.主旨:愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行.痛斥走狗文人下劣无耻的流言.无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年.奉献他的悲哀和尊敬.一方面告诫爱国青年要注意斗争方式.另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年 的勇毅.激励人们“更奋然而前行 . 3.个人收获:要学习鲁迅刚正的性格.澎湃的激情.高度的正义感和嫉恶如仇的精神.学习过去那个年代的学生的社会责任感.勇敢精神.从而珍惜今天的幸福生活.为祖国的繁荣富强而勤奋学习. 三.背诵第二节.第四节. 四.布置作业 【查看更多】

     

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