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    有了开放的意识.加上方法指导.开放才会成为可能.开放问题的构建主要从两个方面进行.其一是问题本身的开放而获得新问题.其二是问题解法的开放而获得新思路.根据创造的三要素:“结构.关系.顺序 .我们可以为学生构建由“封闭 题“开放 的如下框图模式: (例1)已知,并且求证(下册第12页例7) 除教材介绍的方法外.根据目标的结构特征.改变一下考察问题的角度.或同时对目标的结构作些调整.重新组合.可获得如下思路:两点的连线的斜率大于两点的连线的斜率,b个单位溶液中有a个单位溶质.其浓度小于加入m个单位溶质后的浓度,在数轴上的原点和坐标为1的点处.分别放置质量为m.a的质点时质点系的重心.位于分别放置质量为m.b的质点时质点系的重心的左侧等. (例2)用实际例子说明所表示的意义 给变量赋予不同的内涵.就可得出函数不同的解释.我们从物理和经济两个角度出发给出实例.1.X表示时间.y表示速度.开始计时后质点以10/s的初速度作匀加速运动.加速度为2m/s2.5秒钟后质点以20/s的速度作匀速运动.10秒钟后质点以-2m/s2的加速度作匀减速运动.直到质点运动到20秒末停下. 【查看更多】

     

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