教学流程说明情景演示1和设问1 在介绍亚里士多德关于力和运动关系的观点后.演示实验1.让学生观察桌面上静止的小车.然后轻推小车.使小车缓慢运动.当手一离开小车.小车几乎立即停止运动. 设问1——青夏教育精英家教网—

教学流程说明情景演示1和设问1 在介绍亚里士多德关于力和运动关系的观点后.演示实验1.让学生观察桌面上静止的小车.然后轻推小车.使小车缓慢运动.当手一离开小车.小车几乎立即停止运动. 设问1:从刚才的实验看到.当小车在受到手推动时开始运动.当手离开后.小车很快就停下来.是否证明了说明亚里士多德的观点是正确的?小车为什么会停下? 由此拉开物理学史上关于力和运动关系的认识的序幕. 活动I 演示实验2 演示:用稍大的力快速推一下静止在桌面上的小车.当手离开小车后.小车还会继续向前滑动一段较长的距离后才停下.让学生通过观察到的现象.得出亚里士多德关于“物体运动需要力维持的观点是错误的判断. 问题I 设问2 通过设问:在上述两个实验中.力的作用是维持物理原来的运动状态还是改变其运动状态?如果不受力.物体将怎样运动? 活动II 演示实验3--伽利略的斜面实验演示:让物体从第一个斜面滑下来.并滑到第二个斜面.但到达不了开始下滑时的高度. 活动III 推理--理想实验推理过程:在上述实验中.假设如果物体不受各种阻力.则物体在第二个斜面上将能够到达开始下滑时相同的高度,如果减小第二个斜面的倾角并重复实验.物体在第二个斜面上达到相同的高度的过程中.在第二个斜面上滑行的距离将变长,如果将第二个斜面水平放置.由于永远也达不到开始下滑的高度.物体在水平面上将永远不停地匀速运动.伽利略根据这个理想实验.得出“物体运动不需要力维持的结论. 应当说明:理想实验是以可靠的实验事实为基础.突出主要因素.忽略次要因素.通过抽象思维深刻揭示自然规律.理想实验并不是一个真实的实验.理想实验不可能用真实的实验来直接验证.只能在实验条件不断逼近理想情况时.其实验结果也不断向理想情况逼近. 活动IV 演示实验4--用气垫导轨做实验气垫导轨的作用目的就是减小滑块的摩擦力.使实验接近理想情况. 实验可以观察到.在水平情况下.阻力越小.滑块匀速滑行的距离也越长.同样可经过推理得到“物体运动不需要力维持的结论. 活动V 包括动画.演示实验6和演示实验7 动画:通过日常生活的实例进行动画演示.并根据学生的亲身体会.加深对惯性的理解. 演示实验5:通过日常生活的实例进行模拟.并根据学生的亲身体会.加深对惯性的理解. 演示动画7:通过日常生活的实例进行模拟.并根据学生的亲身体会.加深对惯性的理解. 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

在探究加速度与物体质量、物体受力的关系实验中，如果a-

图象是通过原点的一条直线，则说明（　　）

A．物体的加速度a与质量m成正比

B．物体的加速度a与质量成反比

C．物体的质量m与加速度a成正比

D．物体的质量与加速度a成反比

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