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    (三)品读课文 1. 研读第一段. 学生齐读第一段.然后教师范背第一段.学生如果还有读不准的字音要记好笔记.同时思考:介绍“褒禅山 的语句有哪些?为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字? 明确:第一问比较简单.只是提示学生背诵的层次.第二问要提示学生寻找文中相照应的地方. 原因:为后文的议论埋下伏笔. 引领学生按层次背诵此段. 2. 研读第二段. 先点名诵读第而2段.然后齐读.再后教师领背.思考:此段中介绍了前后两洞.你认为着重介绍的哪一部分?为什么? 讨论.明确:较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感.因为本段着重写游洞而不着重写景.况且只写了半途退出的经过.由此可看出.文章不重在记游.而只是借以表达自己的观点.记游只是为后文的议论作准备的.那么.游洞后.作者有什么感受呢? “后悔 .因为余之力尚足以入.火足以明也.却随之出.不得极夫游之乐也.实意在说明自己意志不坚定. 学生小声再诵读课文.争取当堂背诵. 3.研读第三.四段. (1)齐读第三段.强调“而无物以相之 中的“相 读作xiàng .思考:本段主要写了什么? 明确:主要写游山的心得.具体内容分五层意思:①用一“叹 字紧承上文.领起全段.②以古人作为立论的标准.从“求思 的深度和广度两方面.分析了古人“往往有得 的原因.③拿世人的避难就易.同古人的“求思 精神对比.④阐述宏伟目标.险远的道路和“志 .“力 .“物 三者的内在联系.⑤强调只要尽了自己的主观努力.即使不能达到目的.也可以“无讥 .“无梅 . 心得是什么?在文中寻找关键语句回答. 明确:这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论“世之奇伟.瑰怪.非常之观.常在于险远.而人之所罕至焉.故非有志者不能至也. 有志就能成功吗?在文段中继续寻找答案.(略) 归纳起来.作者揭示了成功的条件就是 “志 .“力 .“物 .强调了“力 与“物 这两个客观条件的作用.又强调了“志 这个主观因素的关键作用.强调只要尽己之志.虽然不能达到目的.亦可“无悔 .“无讥 .作者在这儿所论述的既是游山之所得.又是治学处事之理.也是成就一切事业之道.从这里大家受到了什么启发?能不能结合自己的生活学习谈一下. (2)教师背诵第四段.由于句子较长.强调句读.便于理解. 学生自由朗读.思考: “古书之不存 跟上文哪句话相照应?“后世之谬其传 又是跟哪句话相照应?(“今言`华’如`华实’之`华’者.盖音谬也 .)作者认为现实中像这样的情况多吗? 由此讨论:你认为现实生活中像这样的情况多吗?请举例证明. 学生畅所欲言.估计说的更多的使广告招牌.报章杂志上出现的.(略) 提问:这一段主要写了什么? 明确:作者从仆碑发生联想.指出对待传闻应该采取“深思慎取 的态度. 3. 4两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理.表现出对生活的积极态度. 4.教师背.学生读最后一段.尽量慢一些.强调“父 字读作“ fû 学习游记写法的结尾.再如的结尾也是这样. 5.学生再读课文.同方交换检查背诵.并检查默写. 6.学生根据课文内容.自己编写结构提纲. 【查看更多】

     

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