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    品评语言.欣赏散文诗的意境. 引导学生在学习基础上.从语言角度谈谈对的感受.学生可以各抒己见.教师应鼓励学生大胆说出自己的见解.教师可以从以下几个方面去引导: (1)文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭.起到了怎样的效果? 提示:比喻.作者把白鹭比作“一首诗 “一首韵在骨子里的散文诗 .突出了白鹭的美.说明其容易被人忘却.因为相对而言.散文诗不如诗那样容易被人发现.(把白鹭比喻成“一首诗 “一首韵在骨子里的散文诗 .又写出含蓄美) (2)文章首尾圆合.赞美白鹭.同中有异.请说出有什么不同.如何理解“实在 .“韵在骨子里 这几个词? 提示:“实在 .“韵在骨子里 .“实在 是对上文描写的一个总结.即突出强调了作者的认识和感觉.表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏,又呼应了开头.使文章首尾圆合.浑然一体. “韵在骨子里 指自然而成.平凡而不易被人发现. (另外还用高度概括的话对进行评价.“非常 .“极其 .“独特 .“独到 .“绝妙 使用恰切.) (3)文中还写了白鹤.朱鹭.苍鹭.还有“别的鸟 有什么作用? 提示:巧用衬托比较的手法. (4)在品评语言的基础上.进而领会其优美意境.提炼出文章的主旨. 诗有美的意境.美的语言.美的意蕴.这跟白鹭相似.本文用优美的语言描述了四幅画面.分别写出了白鹭的形象适宜之美.与周围景色配合协调之美.神态悠然之美.清澄之美.从而营造造了一种优美的意境.全文都笼罩在这种美的意境中.就像诗歌一样给人美的享受. 所以作者说“白鹭是一首诗 “一首韵在骨子里的散文诗 . 总之.这篇散文通过对白鹭的赞颂(赞颂“白鹭是一首诗 “一首韵在骨子里的散文诗 ).讴歌了那些“因为它常见.而被人忘却了 的美. [第三环节.感悟·品味·欣赏] 【查看更多】

     

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