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    演示多媒体课件 首先是亚里士多德的错误观点:必须有力作用在物体上.物体才能够运动,没有力的作用.物体就要静止在一个地方．接着演示伽利略是如何利用理想实验反驳伽利略错误的观点的． 师:伽利略对于“运动与力的关系 .构思出如图4-1-1所示的“理想实验 ．将轨道弯曲成曲线ABC的形状.在轨道的一边释放一颗小球.如果不存在摩擦力.小球将上升到哪里? 生:不存在摩擦力的话.小球将上升到与A点相同高度的C点． 师:下面我们通过动画模拟验证同学们的说法. 动画模拟 师:若将轨道的倾角减小.弯曲成曲线ABD或曲线ABE.小球最高将上升到哪个位置?路程是增大还是减小? 生:同样上升到与A点同高度的D点或正点.路程增大了． 师:假如将轨道弯曲成一侧水平及曲线ABF的形状.这时会发生什么情况呢? 生:由于BF是水平的.小球就再也达不到原来的高度.如果不存在摩擦力.将永远运动下去． 师:下面我们通过动画模拟验证同学们的说法. 动画模拟.验证学生的想法 师:伽利略根据“理想实验 断言:小球应该以恒定的速率永远运动下去．由此可推断.在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力采维持． 师:理想实验.是科学研究中的一种重要的方法．它突出了事物的本质特征.能达到现实科学实验无法达到的极度简化和纯化的程度．它不仅可以充分发挥理性思维的逻辑力量.还可以让思维超越当时的科学技术水平.在想象的广阔天地里自由驰骋． 演示实验:把滑块放到气垫导轨上面.调整气垫导轨水平.滑块与导轨间形成气层.从而使滑块与导轨间的摩擦变得很小.推一下滑块.让学生观察滑块的运动是什么运动． 师:滑块的运动是什么运动? 生:近似匀速直线运动． 师:伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一.而且标志着物理学的真正的开端．这个发现告诉我们.根据直接观察所得出的直觉的结论不是常常可靠的.因为它们有时候会引到错误的线索上去. [知识拓展] 可以用多媒体演示伽利略的另外一个理想实验:参考实验案例． 多媒体演示: 伽利略针和单摆实验:伽利略曼教堂内吊灯搔动的启发．运用逻辑思维的方陆进行分析.得出了与亚里士多德不同的力与运动的关系的结论．在如图4-1-2所示的装置中.将摆球拉到一边.由静止开始释放小球.摆球会摆到另一边.用水平长尺标记其高度.用一报针多次改变．小球的悬点.重复实验．在当时的测量条件下．伽利略得出的结论是:摆球能上升到原来的高度．这个实验后来被称为“伽利略针和单摆实验 ． 师:伽利略同时代的法国科学家笛卡儿补充和完善了伽利略的观点.明确指出:除非物体受到外力的作用.物体将永远保持其静止或运动状态．永远不会使自己沿曲线运动．面只保持在直线上运动．他还认为.这应该作为一个原理加以确立.并且是人类整个自然观的基础 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    精英家教网神舟十号航天员王亚平等登上中国最高的讲台，于2013年6月20日上午10时许为全国青少年带来神奇的太空一课．王亚平在太空中演示了质量测量实验．见实验示意图，首先将航天员聂海胜固定在人体支架上，另一航天员将其向外拉到一定位置后松手，支架会在弹簧恒力作用下回到初始位置．关于这个太空实验，以下说法中正确的是（　　）
    A、在航天器中还可以用弹簧测力计测量重力B、在航天器中也可以用托盘天平测物体质量C、弹簧将支架拉回初始位置过程中对支架做了正功D、弹簧将支架拉回初始位置过程中对支架做功为零

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    某同学来到实验室，想利用老师课上做演示实验的装置来验证电磁感应的有关规律．

    (1)该同学首先要确定电流表指针偏转方向与电流方向间的关系．为了尽快地确定这两个方向间的关系．该同学将电流表与保护电阻串接起来，然后将导线的一端与电源负极相连．手握导线另一端．与电源正极接触极短时间，通过电表指针偏转情况．判断出了上述两个方向间的关系．试用简短语言说明该同学这样操作的物理道理．________．

    (2)若已判知电流表指针向左偏时，电流由正接线柱流入，由于某种原因，螺线管副线圈绕线标记没有了，该同学通过实验查找绕线方向，如图所示，当磁铁N极插入线圈时，电流表指针向左偏，请你代该同学在图中画出副线圈的绕线方向来．

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    精英家教网（1）用多用电表测电阻和电压时，下列操作中正确的是
     

    A．测量前检查表针是否停在左端的“0”位置，如不在则要进行欧姆调零
    B．用R×100Ω档测电阻时如果指针偏转太小，应改用R×10Ω档，调零后再测
    C．测量未知的直流电源两端电压时，应先用大量程再逐渐减小到合适的量程
    D．多用电表用完后，应将选择开关拨到“OFF”档或交流电压的最高档
    （2）物理课上，老师做了一个奇妙的“跳环实验”．如图，她把一个带铁芯的线圈L、开关S和电源用导线连接起来后，将一铝质套环置于线圈L上，且使铁芯穿过套环．闭合开关S的瞬间，套环立刻跳起．
    某同学另找来器材再探究此实验．他连接好电路，并将线圈上端与电源正极相连，经重复试验，置于线圈上的套环未动．对比老师演示的实验，下列四个选项中，导致套环未动的原因可能是
     

    A．线圈接在了直流电源上            B．线圈与电源的正、负极接反了
    C．所选线圈的匝数过多              D．所用套环的材料与老师的不同．

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    （2008?浦东新区模拟）在一次研究型课的活动中，某小组提出了测量一种棉线能承受的最大拉力的课题，其中一位同学提出了运用一个已知质量为m的钩码和一把米尺进行测量的方案．首先，他把钩码直接悬挂在这种棉线上，结果棉线没有断，而且没有发生明显伸长．然后该同学进行了一系列的测量和计算，得出了该棉线能承受的最大拉力．请你根据该同学已具有的上述器材，回答下列问题：
    （1）请在方框内画出实验方案的示意图（标出需测量的量）；
    （2）实验中需要测量的物理量是：
    棉纱线的长L和刚好拉断时两悬点间的距离l．
    棉纱线的长L和刚好拉断时两悬点间的距离l．
    ；
    （3）棉线能承受的最大拉力F的表达式是：F=
    mgL
    2
    		L2-l2
    mgL
    2
    		L2-l2
    ．

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    （2012?静安区一模）如图所示，为中学物理课上一种演示气体定律的有趣仪器--哈勃瓶，它是一个底部开有圆孔，瓶颈很短的平底大烧瓶．在瓶内塞有一气球，气球的吹气口反扣在瓶口上，瓶底的圆孔上配有一个橡皮塞． 在一次实验中，瓶内由气球和橡皮塞封闭一定质量的气体，在对气球缓慢吹气过程中，当瓶内气体体积减小△V时，压强增大20%．若使瓶内气体体积减小2△V，则其压强增大（　　）

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    同步练习册答案