(教师结合伽利略对自由落体的研究.通过教师提问学生回答的方式学习伽利略的科学方法) 问题的提出教师提问:亚里士多德依据平常观察的事实.是怎样确定物体下落的快慢什么因素决定的? 亚里士多德通过观——青夏教育精英家教网—

(教师结合伽利略对自由落体的研究.通过教师提问学生回答的方式学习伽利略的科学方法) 问题的提出教师提问:亚里士多德依据平常观察的事实.是怎样确定物体下落的快慢什么因素决定的? 亚里士多德通过观察.在日常生活中.重的物体下落快.轻的物体下落慢.得出结论:物体下落的快慢是由它们的重量决定的. 教师提出:那么物体下落的快慢与它们的重量有关系吗? 提出假设.逻辑推理. 教师提出:伽利略是怎样提出假设.运用逻辑推理的? 学生可能的回答:他假设大石头的下落速度为8.小石头的下落速度为4.当我们把两块石头捆在一起.大石头会被小石头拖的慢下来.但两块石头捆在一起.重量增大.整个系统下落的速度应该比8大.这样就出现了矛盾. 教师提问:伽利略提出了什么样的假设? 学生可能的回答:假设大小石头下落的一样快. 教师补充:猜想落体是一种简单的变速运动.速度可能跟时间成正比.也可能跟位移成正比利用数学和逻辑进行推理.然后实验验证. 教师提问:伽利略经过数学推导得出速度与时间成正比.然后通过实验进行验证.他是如何进行实验验证的? ①学生可能的回答:通过小球的下落运动.测出小球的下落速度和时间. ②他让小球沿斜面滚下.减小加速度.延长运动时间.便于观测. ③他进行的是坡度比较小的斜面实验.后来他就将实验进行了合理的外推.当倾角增大到90°.小球的运动就是自由落体运动. 对假说进行修正和推广. 教师提出:经过几位同学的回答.问题比较全面了.伽利略完成了实验验证后.没有就此而止.而是进一步思考为什么日常生活中.轻的物体下落得比较慢.重的物体下落得比较快. 学生共同回答:因为空气阻力．教师指出:这就是伽利略为我们创造的一套对近代科学的发展极其有益的科学方法.后面的学习中我们还要经常用到. 【查看更多】

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