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    教师在讲课分析和解题的指导上不得法.不能因材施教课堂是教学的主阵地.课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节.上课是实现教师的教和学生的学的主要途径.有43%的学生认为教师在上课时还存在一些问题.部分学生在情况调查中写道:老师在上课.解题时好像讲得头头是道.可是没有想到我们却听得头晕脑涨.听也听不懂.结果只是老师懂.会解题.一旦自己动手就不知道从何处着手了.有时听课就像听“天书 .老师只是“表演 .“唱独角戏 .不站在学生的角度.只拿自己的观点去解释和理解问题.讲解例题时分析不到位.使我们在学习过程中“只知其然.而不知其所以然 . 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    给出下列命题：

        ①在研究身高和体重的关系时，求得相关指数R2≈0.64，可以叙述为“身高解释了64％的体重变化，而随机误差贡献了剩余的36％”，所以身高对体重的效应比随机误差的效应大得多．

        ②合情推理的结论不一定正确，在演绎推理中，只要前提和推理形式是正确的，结论必定是正确的．

        ③在回归分析模型中，残差平方和越小，说明模型的拟合效果越差．

        ④市政府调查江北水城市民收入与市民旅游欲望的关系时，抽查了3000人。经过计算发现K2=6.023，则，市政府有97.5％的把握认为市民收入与旅游欲望有关．其中正确命题的序号是____________.

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    （2012•四川）某居民小区有两个相互独立的安全防范系统（简称系统）A和B，系统A和系统B在任意时刻发生故障的概率分别为
    1
    10
    和p．
    （Ⅰ）若在任意时刻至少有一个系统不发生故障的概率为
    49
    50
    ，求p的值；
    （Ⅱ）求系统A在3次相互独立的检测中不发生故障的次数大于发生故障的次数的概率．

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    椭圆
    x2
    a2
    +
    y2
    b2
    =1（a＞b＞0）的左右焦点为F1，F2，过F1的直线l与椭圆相交于A，B两点．
    （1）若∠AF1F2=60°，且点A在以F1F2为直径的圆上，求椭圆的离心率；
    （2）若a=
    		2
    ，b=1，求
    F2A
    •
    F2B
    的最大值和最小值．

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    已知P点在以坐标轴为对称轴的椭圆上，点P到两焦点的距离分别为
    4
    		5
    3
    和
    2
    		5
    3
    ，过P作长轴的垂线恰好过椭圆的右焦点，求椭圆方程．

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    已知点P在以坐标轴为对称轴的椭圆上，点P到两焦点的距离分别为
    4
    		5
    3
    和
    2
    		5
    3
    ，过点P作长轴的垂线恰好过椭圆的一个焦点，则该椭圆的方程为
    x2
    5
    +
    y2
    10
    3
    =1    或
    y2
    5
    +
    x2
    10
    3
    =1
    x2
    5
    +
    y2
    10
    3
    =1    或
    y2
    5
    +
    x2
    10
    3
    =1
    ．

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