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    不懂装懂.缺乏学习的兴趣和动力学生能“听得懂课.不会解题 的原因.是对“懂 的理解上有误.有的学生的懂只是懂得了解题的每一步.是在老师讲解下的懂.自己想不到的地方.老师讲课时有提示.有诱导.能想起来.认为自己懂了.同样的问题.没有老师的提示.就不能想起来.说明学生的“懂 不是真“懂 .爱面子.不愿说不懂,看老师的面子.不敢说不懂.学生C说:“老师在讲课.讲题时过快.对于一些重要的步骤没有详尽讲解.只是一带而过.久而久之.问题堆积如山.学习兴趣也就淡化甚至消失了.学过的知识不会运用.甚至作业也不能独立地完成. 调查发现有57%的同学都存在这种问题.是老师教的问题还是学生学的问题?应该说是兼而有之. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    为激发学生学习的兴趣，老师上课时在黑板上写出三个集合：

    ；然后叫甲、乙、丙三位同学到讲台上，并将“”中的数告诉了他们，要求他们各用一句话来描述，以便同学们能确定该数，以下是甲、乙、丙三位同学的描述：

    甲：此数为小于6的正整数；乙：A是B成立的充分不必要条件；

    丙：A是C成立的必要不充分条件

    若老师评说这三位同学都说得对，则“”中的数为       。

     

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    为激发学生学习的兴趣，老师上课时在黑板上写出三个集合：；然后叫甲、乙、丙三位同学到讲台上，并将“”中的数告诉了他们，要求他们各用一句话来描述，以便同学们能确定该数，以下是甲、乙、丙三位同学的描述：

    甲：此数为小于6的正整数；乙：A是B成立的充分不必要条件；

    丙：A是C成立的必要不充分条件

    若老师评说这三位同学都说得对，则“”中的数为       。

     

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