⑵ 小明把电路连接正确后.闭合开关测量了三组不同的电压与电流的数值.其中两次已填在下表中.第一次实验的电压.电流如图13所示.请把观测到的电压与电流数值填在表格中.小明通过表格数据.得知小灯泡的额定功率为 W. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

小明同学在测标有“2.5V”字样的小灯泡功率实验时,他连接的电路如图甲所示.
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(1)请你用笔画线代替导线,帮他把电压表正确连入电路,连线不能交叉.
(2)在连接好电路后,需先将滑动变阻器滑片P移动到
 
(选填“A”或“B”)端后,开关才能闭合.
(3)图乙是根据实验数据绘制成的I-U图象.当P在某位置时,电压表示数为1.5V,灯泡电阻为
 
Ω,灯泡发光
 
(选填“较暗”或“较亮.
(4)灯泡的额定功率为
 
W.

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如图甲是小明同学在“测量导体电阻”的实验中所连接的实物图.
(1)将图甲所示的电路所缺的两根导线补充完整.

(2)在开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于________(A/B)端,检查电路正确无误后开始实验.前两次的实验数据已填在表内,第三次实验时电流表和电压表的示数如图乙所示,请将下面表格中的空白处填写完整.
实验次数  电流/A   电压/V 电阻/Ω  测量结果R=________Ω
(保留小数点后面一位数字)
10.302.58.3
20.262.18.1
3________________________
(3)实验后交流总结时,同学们又想出了其他一些测电阻的方法.如:小刚同学找来了一个阻值已知的电阻R0,连接了图丙所示电路.在变阻器滑片位置不变情况下,用电流表先后测出通过电阻R0、RX的电流分别为I0和IX,计算出待测电阻RX=________.上述把定值电阻R0与Rx并联、并测出通过它的电流的做法,起到了原电路中________的作用.

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如图甲是小明同学在“测量导体电阻”的实验中所连接的实物图.
(1)将图甲所示的电路所缺的两根导线补充完整.

(2)在开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于______(A/B)端,检查电路正确无误后开始实验.前两次的实验数据已填在表内,第三次实验时电流表和电压表的示数如图乙所示,请将下面表格中的空白处填写完整.
实验次数   电流/A      电压/V      电阻/Ω   测量结果R=______Ω
(保留小数点后面一位数字)
10.302.58.3
20.262.18.1
3__________________
(3)实验后交流总结时,同学们又想出了其他一些测电阻的方法.如:小刚同学找来了一个阻值已知的电阻R,连接了图丙所示电路.在变阻器滑片位置不变情况下,用电流表先后测出通过电阻R、RX的电流分别为I和IX,计算出待测电阻RX=______.上述把定值电阻R与Rx并联、并测出通过它的电流的做法,起到了原电路中______的作用.

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如图甲是小明同学在“测量导体电阻”的实验中所连接的实物图.
(1)将图甲所示的电路所缺的两根导线补充完整.

(2)在开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于______(A/B)端,检查电路正确无误后开始实验.前两次的实验数据已填在表内,第三次实验时电流表和电压表的示数如图乙所示,请将下面表格中的空白处填写完整.
实验次数   电流/A      电压/V      电阻/Ω   测量结果R=______Ω
(保留小数点后面一位数字)
10.302.58.3
20.262.18.1
3__________________
(3)实验后交流总结时,同学们又想出了其他一些测电阻的方法.如:小刚同学找来了一个阻值已知的电阻R,连接了图丙所示电路.在变阻器滑片位置不变情况下,用电流表先后测出通过电阻R、RX的电流分别为I和IX,计算出待测电阻RX=______.上述把定值电阻R与Rx并联、并测出通过它的电流的做法,起到了原电路中______的作用.

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如图甲是小明同学在“测量导体电阻”的实验中所连接的实物图.
(1)将图甲所示的电路所缺的两根导线补充完整.

(2)在开关闭合前滑动变阻器的滑片应置于______(A/B)端,检查电路正确无误后开始实验.前两次的实验数据已填在表内,第三次实验时电流表和电压表的示数如图乙所示,请将下面表格中的空白处填写完整.
实验次数   电流/A      电压/V      电阻/Ω   测量结果R=______Ω
(保留小数点后面一位数字)
10.302.58.3
20.262.18.1
3__________________
(3)实验后交流总结时,同学们又想出了其他一些测电阻的方法.如:小刚同学找来了一个阻值已知的电阻R,连接了图丙所示电路.在变阻器滑片位置不变情况下,用电流表先后测出通过电阻R、RX的电流分别为I和IX,计算出待测电阻RX=______.上述把定值电阻R与Rx并联、并测出通过它的电流的做法,起到了原电路中______的作用.

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