猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关.还与线圈的匝数有关.为此他用铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲.乙两个电磁铁.并找来了相关的实验器材,如图所示.请你将图中器材连成一个电路.使该电路既能用来做探究磁性强弱与匝数多少有关.又能用来探究与电流大小有关的实验.(1) 研究磁性强弱跟线圈的匝数关系时.闭合开关S后.通过观察比较得出结论,?的基础上.再研究磁性强弱跟线圈中的电流关系时.只需移动变阻器滑片的位置.通过观察比较得出结论, 【查看更多】

小张同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．为此他用铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了相关的实验器材，如图所示．请你将图中器材连成一个电路，使该电路既能用来做探究磁性强弱与匝数多少有关，又能用来探究与电流大小有关的实验．
（1）研究磁性强弱跟线圈的匝数关系时，闭合开关S后，通过观察比较
得出结论；?
（2）在（1）的基础上，再研究磁性强弱跟线圈中的电流关系时，只需移动变阻器滑片的位置，通过观察比较得出结论；
（3）实验中小张采用的研究方法是．

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小滨同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．实验时他用铁钉和漆包线绕制剧匝数分别为10匝、20匝的两个电磁铁，用小灯泡的亮度来显示电流的强弱．他设计的电路图如图所示，实验步骤如下：
步骤一：按图连接电路，闭合开关，向左移动滑片P至图1位置，观察灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉数量并记录，断开开关．

步骤二：闭合开关，再向左移动滑片P至图2位置，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．
步骤三：在步骤二的基础上，保持滑片P不动，用电磁铁乙替换电磁铁甲．闭合开关，观察小灯泡亮度和电磁铁吸引小铁钉的数量并记录，断开开关．
实验记录表格：
实验次数线圈匝数/匝灯泡亮度吸引铁钉数量/个
1 10 较亮 5
2 10 很亮 8
3 20 很亮 15
结论：电流一定时，电磁铁的匝数越多磁性越强；匝数相同时，电流越大磁性越强．
（1）当开关闭合后图1中电磁铁甲的上端是________极．（填“N”、或“S”）
（2）实验中可能有不合理的地方，请你对小滨实验的某一方面进行评估．
（3）根据你的评估提出实验改进方案．

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小张同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．为此他用铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了相关的实验器材，如图所示．请你将图中器材连成一个电路，使该电路既能用来做探究磁性强弱与匝数多少有关，又能用来探究与电流大小有关的实验．
（1）研究磁性强弱跟线圈的匝数关系时，闭合开关S后，通过观察比较
______得出结论；?
（2）在（1）的基础上，再研究磁性强弱跟线圈中的电流关系时，只需移动变阻器滑片的位置，通过观察比较______得出结论；
（3）实验中小张采用的研究方法是______．

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小张同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．为此他用铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了相关的实验器材，如图所示．请你将图中器材连成一个电路，使该电路既能用来做探究磁性强弱与匝数多少有关，又能用来探究与电流大小有关的实验．
（1）研究磁性强弱跟线圈的匝数关系时，闭合开关S后，通过观察比较
______得出结论；?
（2）在（1）的基础上，再研究磁性强弱跟线圈中的电流关系时，只需移动变阻器滑片的位置，通过观察比较______得出结论；
（3）实验中小张采用的研究方法是______．

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小张同学在做“制作、研究电磁铁”的实验中，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关．为此他用铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁，并找来了相关的实验器材，如图所示．请你将图中器材连成一个电路，使该电路既能用来做探究磁性强弱与匝数多少有关，又能用来探究与电流大小有关的实验．
（1）研究磁性强弱跟线圈的匝数关系时，闭合开关S后，通过观察比较
______得出结论；?
（2）在（1）的基础上，再研究磁性强弱跟线圈中的电流关系时，只需移动变阻器滑片的位置，通过观察比较______得出结论；
（3）实验中小张采用的研究方法是______．

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练习册

高中

初中

小学

实验次数	线圈匝数/匝	灯泡亮度	吸引铁钉数量/个
1	10	较亮	5
2	10	很亮	8
3	20	很亮	15