①请你读出三只电表的示数.②求出该同学测得的小灯泡的额定功率. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

小强同学为探究“并联电路中的电流关系”,设计了如右图所示的电路,请根据实验要求完成下面的问题。

(1)把电流表分别放在abc三处测电流,其读数分别如下图甲、乙、丙所示,请你在图丁的虚线框内帮小强设计一个记录实验数据的表格,并将数据填入你设计的表格中。

(2)分别用IaIbIc表示abc处的电流值,分析实验数据,你得到的结论是:①用公式表示:        ;②用文字表达:       

(3)小强在实验后有一个设想,能否只用一个电流表,只接一次线就能完成该实验?

①还需要的器材及其数量是       

②在右图中的虚线框内画出相应的部分电路,组成一个完整的电路。 

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某同学在做“测定小灯泡功率”的实验中,所用滑动变阻器的阻值范围为,额定电流为2A,灯泡上标的字样模糊。他按图1所示的电路图正确连接电路进行实验。实验时.他把滑片P从B向A移动,观察灯泡发光情况,发现滑片P移到中点附近某位置时,灯泡发光正常。此时电压表、V和电流表A的示数如图2所示。

    图1                           图2

①请你读出三只电表的示数。

②求出该同学测得的小灯泡的额定功率。

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在测3.8V小灯泡(电阻大约为10Ω左右)额定功率的实验时,小明连接了如图甲所示的电路,其中电源电压为6V。

(1)在连接电路时,开关必须          ,请将实物电路连接完整(要求:滑动变阻器的滑片向左移动时小灯变亮)。

(2)若在连接电路时,有A(5Ω 1A)、B(10Ω 0.5A)和C(15Ω 0.2A)三个滑动变阻器可供选择,则应该选择变阻器      A/B/C)连入电路,才能保证实验顺利进行。

(3)小明合理地连接好电路,闭合开关,发现无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮,小明分析后确定是灯泡的故障。若电流表没有示数,电压表有示数,可以判断灯泡         ;若电流表有示数,电压表没有示数,可以判断灯泡          

(4)下表为某小组的实验记录:

实验序号

电压表示数/V

电流表示数/A

功率/W

额定功率/W

1

3.0

0.36

1.08

2

3.8

0.40

1.52

3

4.5

0.42

1.89

老师认为该小组数据处理过程有误,你认为错误之处是:                        ,正确的测量结果P=        W;

(5)在科学探究过程中,经常需要多次实验.如在本实验中,综合分析实验数据,你能发现

                                ,可见这里的多次实验是为了发现不同现象背后的共同规律;有的多次实验是为了求平均值以减小实验误差,如:                (填实验名称)。

(6)在某次实验时,电压表出现了故障不能使用,小明向老师借了一只定值电阻R0(R0值已知),设计了如图乙所示的电路,继续测量额定电压为U的小灯泡的额定功率:测量时,应闭合开关S和          ,调节滑动变阻器,当电流表的示数为          时,小灯泡正常工作;

 ‚断开所有开关后,再将开关S和       闭合,读出电流表的示数为I

ƒ算出小灯泡的额定功率P=                      (用I、U和R0表示)。

 

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在测3.8V小灯泡(电阻大约为10Ω左右)额定功率的实验时,小明连接了如图甲所示的电路,其中电源电压为6V。

(1)在连接电路时,开关必须          ,请将实物电路连接完整(要求:滑动变阻器的滑片向左移动时小灯变亮)。

(2)若在连接电路时,有A(5Ω 1A)、B(10Ω 0.5A)和C(15Ω 0.2A)三个滑动变阻器可供选择,则应该选择变阻器      A/B/C)连入电路,才能保证实验顺利进行。

(3)小明合理地连接好电路,闭合开关,发现无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮,小明分析后确定是灯泡的故障。若电流表没有示数,电压表有示数,可以判断灯泡         ;若电流表有示数,电压表没有示数,可以判断灯泡          

(4)下表为某小组的实验记录:

实验序号

电压表示数/V

电流表示数/A

功率/W

额定功率/W

1

3.0

0.36

1.08

2

3.8

0.40

1.52

3

4.5

0.42

1.89

老师认为该小组数据处理过程有误,你认为错误之处是:                        ,正确的测量结果P=        W;

(5)在科学探究过程中,经常需要多次实验.如在本实验中,综合分析实验数据,你能发现

                                ,可见这里的多次实验是为了发现不同现象背后的共同规律;有的多次实验是为了求平均值以减小实验误差,如:                (填实验名称)。

(6)在某次实验时,电压表出现了故障不能使用,小明向老师借了一只定值电阻R0(R0值已知),设计了如图乙所示的电路,继续测量额定电压为U的小灯泡的额定功率:测量时,应闭合开关S和          ,调节滑动变阻器,当电流表的示数为          时,小灯泡正常工作;

 ‚断开所有开关后,再将开关S和       闭合,读出电流表的示数为I

ƒ算出小灯泡的额定功率P=                      (用I、U和R0表示)。

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在测3.8V小灯泡(电阻大约为10Ω左右)额定功率的实验时,小明连接了如图甲所示的电路,其中电源电压为6V。
(1)在连接电路时,开关必须         ,请将实物电路连接完整(要求:滑动变阻器的滑片向左移动时小灯变亮)。
(2)若在连接电路时,有A(5Ω 1A)、B(10Ω 0.5A)和C(15Ω 0.2A)三个滑动变阻器可供选择,则应该选择变阻器     A/B/C)连入电路,才能保证实验顺利进行。

(3)小明合理地连接好电路,闭合开关,发现无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮,小明分析后确定是灯泡的故障。若电流表没有示数,电压表有示数,可以判断灯泡        ;若电流表有示数,电压表没有示数,可以判断灯泡          
(4)下表为某小组的实验记录:

实验序号
电压表示数/V
电流表示数/A
功率/W
额定功率/W
1
3.0
0.36
1.08

2
3.8
0.40
1.52
3
4.5
0.42
1.89
老师认为该小组数据处理过程有误,你认为错误之处是:                       ,正确的测量结果P=       W;
(5)在科学探究过程中,经常需要多次实验.如在本实验中,综合分析实验数据,你能发现
                               ,可见这里的多次实验是为了发现不同现象背后的共同规律;有的多次实验是为了求平均值以减小实验误差,如:               (填实验名称)。
(6)在某次实验时,电压表出现了故障不能使用,小明向老师借了一只定值电阻R0(R0值已知),设计了如图乙所示的电路,继续测量额定电压为U的小灯泡的额定功率:?测量时,应闭合开关S和         ,调节滑动变阻器,当电流表的示数为         时,小灯泡正常工作;
?断开所有开关后,再将开关S和      闭合,读出电流表的示数为I
?算出小灯泡的额定功率P=                     (用I、U和R0表示)。

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