液体末温t/℃加热时间t/min 1水3002030l2 2 水 150 20 30 63煤油30020306 4 煤油 300 20 25 3(1)分析比较 烧杯的实验记录.可得出初步结论是:在质量和升高的温度都相同时.不同液体吸收的热量不同. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

为了探究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因此有关,晓明同学做了如下实验:在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热,下表是他的实验记录,根据实验记录回答下列问题:
烧杯号 液体 质量(g) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间(分)
1 150 20 30 6
2 300 20 30 12
3 煤油 300 20 25 3
4 煤油 300 20 30 6
(1)分析比较
2,4
2,4
(填烧杯号)烧杯的实验记录,可得出的初步结论是在质量和升高的温度都相同时,不同物质吸收的热量不同.
(2)分别分析
1,2
1,2
两烧杯的实验记录,可得出,当
同种物质
同种物质
时,
升高相同的温度,质量越大
升高相同的温度,质量越大
,物体吸收的热量越多.
(3)归纳分析,综合比较可以得出的结论是:物体温度升高时吸收热量的多少与
物质的种类
物质的种类
物质的质量
物质的质量
升高的温度
升高的温度
有关系.

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为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关,某同学做了如下实验:在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热.下表是他们的实验记录,根据实验记录回答下列问题:
烧杯号 液体 质量(克) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间(分)
1 300 20 30 12
2 150 20 30 6
3 煤油 300 20 30 6
4 煤油 300 20 25 3
(1)分析比较
1、3
1、3
(填烧杯号)烧杯的实验记录,可得出的初步结论是:在质量和升高的温度都相同时,不同物质吸收的热量不同.
(2)分别分析比较3,4两烧杯的实验记录,然后综合归纳可得出:
质量相同的同种物质升高不同的温度吸收的热量不同
质量相同的同种物质升高不同的温度吸收的热量不同

(3)实验中用在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热,并完成各项操作,采用的实验方法是
控制变量法
控制变量法

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为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关,某同学做了如下实验:在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热.下表是他们的实验记录,根据实验记录回答下列问题:
烧杯号 液体 质量(克) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间(分)
1 300 20 30 12
2 150 20 30 6
3 煤油 300 20 30 6
4 煤油 300 20 25 3
(1)分析比较
1、3
1、3
(填烧杯号)烧杯的实验记录,可得出的初步结论是:在质量和升高的温度都相同时,不同物质吸收的热量不同.
(2)分别分析比较3,4两烧杯的实验记录,然后综合归纳可得出:
质量相同的同种物质升高不同的温度吸收的热量不同
质量相同的同种物质升高不同的温度吸收的热量不同

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为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关,有四组同学做了如下实验:在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热,下表是他们实验记录,根据记录回答下列问题.
烧杯号 液体 质量(g) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间(分)
1 200 20 28 8
2 100 20 28 4
3 煤油 200 20 28 4
4 煤油 200 20 24 2
(1)分析和1、2次实验数据可以得出的初步结论是:
不同质量的同种物质,升高相同的温度时,质量大的吸收的热量多
不同质量的同种物质,升高相同的温度时,质量大的吸收的热量多

(2)分析第3、4次实验数据可以得出的初步结论是:
质量相等的同种物质,温度升高多的吸收的热量多
质量相等的同种物质,温度升高多的吸收的热量多

(3)分析1、3次实验数据得出初步结论:
质量和升高的温度都相同时,不同的物质吸收热量不同
质量和升高的温度都相同时,不同的物质吸收热量不同

(4)物质吸热多少与
质量、升高的温度、物质的种类
质量、升高的温度、物质的种类
有关.

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为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关,某同学做了如下实验:在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热。下表是他们的实验记录,根据实验记录回答下列问题:

烧杯号
液体
质量(克)
初温(℃)
末温(℃)
加热时间(分)
1

300
20
30
12
2

150
20
30
6
3
煤油
300
20
30
6
4
煤油
300
20
25
3
(1)分析比较___     __(填烧杯号)烧杯的实验记录,可得出的初步结论是:在质量和升高的温度都相同时,不同物质吸收的热量不同。
(2)分别分析比较3,4两烧杯的实验记录,然后综合归纳可得出:        
                                                                .

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