3.听力作业和口语作业相结合按照英语学习的规律.学生必须吸收相当数量的语言材料.并经过一定的语言实践.才能获得运用英语交际的能力.因而听力.口语作业是英语学科必要的练习形式.新大纲也要求“考试.考查既要有笔试.也要有口试和听力测试 .JEFC同步练习册中设计了大量的听力和口语练习.设计这类练习的目的是要使语言的形式与意义相联系.从而使语言技能发展为语言交际的能力.虽然不少教师也设计.布置了听力.口语作业.可是他们往往缺乏对这种作业批改方式的探究.只是布置而不检查.通常只让学生听听录音.读一读.最后与学生对对答案了事,甚至还有少数教师将此类作业都布置为课外练习或根本不作要求.这一方面加重了学生的课外负担.另一方面也丧失了听力.口语作业的作用.如何批改听力和口语作业?笔者认为.教师可根据大纲中的具体要求对这种作业采用以下4种批改方式: A.一部分学生"听"--一部分学生"说"(教师为"裁判"),B.某个学生"说"--其他学生"听"(教师和学生为"裁判"), C.全体学生"说"--教师"听"(教师为"裁判"),D.教师"说"--全体学生"听".比如处理听力练习.教师可让学生听录音后复述.教师当"裁判".重点对学生的语音.语调.并评价其语言表达的准确性进行矫正.对于口语练习的处理.教师可当堂让学生对语言材料作必要的快速了解.然后指定个别或部分学生“说 .其他学生听.作正.误判断或修正,并由教师适当作些示范.让学生听.此时.教师更要耐心帮助学习上有困难的学生.解除他们在学习上的心理障碍.对学生口语练习中出现的小错误.不要有错必纠.而要充分调动他们的主动性和积极性.笔者认为采用这种方式批改听力作业和口语作业.不仅增加了课堂上语言实践的广度和密度.而且能够及时矫正学习中的误差.对培养学生的听.说能力很有利.作业是学科教学的延伸和补充.是对单位时间内所学知识的复习与巩固.是教师用来检查教学效果.指导学生学习的教学手段之一.教师通过作业可以及时了解学生的学习状况.并据此调节.改善自己的教学.简言之.它具有以下功能:巩固与延伸的功能.培养(智力因素与非智力因素的培养)与发展的功能.反馈与矫正以及交流的功能. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

假如你是李华, 今年暑假参加了中学生英语夏令营。请根据下列提示,用英语给美国的笔友Jack写一封大约100字的信,谈谈夏令营的情况和你的感受。
1.活动时间:8月初,共四天;活动地点:济南
2.参加人员:①中学生英语口语比赛的获胜者;②美国、英国和中国的英语教师。
3.活动内容:①听中外英语教师关于英语学习的讲座;
②观看学生表演、游览名胜;
③交流英语学习经验。
4.你的感受。
Dear Jack,
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Yours,
Li Hua

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在即将进入高三之际,用英语简要叙述自己对高三英语学习的计划:

1. 确立目标、集中精力;

2.改进学习方法:例如上课认真听讲、不懂就问、认真完成作业等;

3.劳逸结合:提高学习效率、参加体育活动、充分休息等。

注意:1.可适当增减细节;

      2.字数120-150。

 

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假如你是李华, 今年暑假参加了中学生英语夏令营。请根据下列提示,用英语给美国的笔友Jack写一封大约100字的信,谈谈夏令营的情况和你的感受。

1.活动时间:8月初,共四天;活动地点:济南

2.参加人员:①中学生英语口语比赛的获胜者;②美国、英国和中国的英语教师。

3.活动内容:①听中外英语教师关于英语学习的讲座;

②观看学生表演、游览名胜;

③交流英语学习经验。

4.你的感受。

Dear Jack,

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Yours,

Li Hua

 

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“Beijing plans to reduce the English section of National College Entrance Examination, the Gaokao, from 150 points to 100 points by 2016.”

请依据上面这则新闻,结合实际,用英语写一篇短文,谈谈你对英语学习的认识,并简单陈述你的理由。

注意:①无须写标题,不得照抄英语提示语;

②除诗歌外,文体不限;

③文中不得透露个人姓名和学校名称;

④词数为120左右。

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在即将进入高三之际,用英语简要叙述自己对高三英语学习的计划:
1. 确立目标、集中精力;
2.改进学习方法:例如上课认真听讲、不懂就问、认真完成作业等;
3.劳逸结合:提高学习效率、参加体育活动、充分休息等。
注意:1.可适当增减细节;
2.字数120-150。

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同步练习册答案