a)为了使容器内的气体通过澄清石灰水.活塞应向移动. b)不管气体是CO2还是N2.试管中都有的实验现象是 . c)经过实验后.发现澄清石灰水变浑浊.证明气体是CO2.[交流讨论]根据上述实验现象.同学们经过讨论后.认为该气体除了是CO2.还可能是 . 【查看更多】

某兴趣小组同学将CO₂分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
（1）写出二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应的化学方程式：

CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O

．
（2）为探究CO₂和NaOH是否发生了化学反应，王强设计了如图所示的A、B实验，验证CO₂与NaOH溶液发生了化学反应．实验现象为：A中试管内液面上升；B中气球胀大．
①王强认为上述实验是可行的，其共同原理是

氢氧化钠溶液与CO₂发生反应，使容器内气压降低

．
②李莉提出质疑，她认为上述实验不严谨，其理由是

二氧化碳不但能与氢氧化钠反应还能与水反应

．要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是

将氢氧化钠溶液换成等体积的水

．
③杨红通过检验生成物：向B实验后的溶液中加入

稀盐酸

，观察到

有气泡产生

现象，从而也证明CO₂与NaOH发生了反应．

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16、某兴趣小组同学将CO₂分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
（1）写出上述澄清石灰水变浑浊的化学方程
式

CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O

．
（2）为探究CO₂和NaOH是否发生了化学反应，王强设计了如图所示的A、B实验，验证CO₂与NaOH溶液发生了化学反应．实验现象为：A中试管内液面上升；B中气球胀大．
①王强认为上述实验是可行的，其共同原理是

氢氧化钠溶液与CO₂发生反应，使容器内气压降低

．
②李莉提出质疑，她认为上述实验不严谨，其理由是

CO₂能溶于水，也能使容器内气压降低

．要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是

将氢氧化钠溶液换成等体积的水．

．
③杨红通过检验生成物：向B实验后的溶液中加入

稀盐酸

，观察到

有气泡产生

现象，从而也证明CO₂与NaOH发生了反应．
④你认为两实验中存在安全隐患的是

A

（填代号），理由是

氢氧化钠有腐蚀性，易伤到手

．

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（2013?锦州）某化学课堂上同学们正在进行酸、碱、盐知识的探究，以下是教学片断，请你参与其中并认真填写空格．

【学生实验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象．
【学生板演】澄清石灰水变浑浊的原理

CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O

（用化学方程式表示）
【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？
【猜想假设】猜想①：两者发生了化学反应；猜想②：两者没有发生化学反应
【实验探究】
（1）小华设计了如图所示的A、B两个实验．
实验现象：A中软塑料瓶変瘪，B中

气球膨胀变大（合理说法均可）

（2）小红认为小华的实验是可行的，其共同原理是二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低．小明同学却对此提出质疑，他认为小华的实验不严谨，其理由是

二氧化碳能与水反应，也能使容器内压强降低

，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是

将氢氧化钠溶液换成等体积的水，与加入氢氧化钠溶液的实验现象进行对比

．
（3）小宁设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮她填写实验报告．

实验步骤	实验现象	实验结论
向B实验后的溶液中加入稀盐酸（或氯化钙溶液等）稀盐酸（或氯化钙溶液等）	有气泡产生（或有白色沉淀生成等）有气泡产生（或有白色沉淀生成等）	验证了二氧化碳和氢氧化钠溶液反应

【实验结论】二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应．
【反思拓展】通过此探究实验，我们发现，对于没有明显现象的化学反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度是

可以通过检验反应物减少证明反应发生

；

可以通过检验生成物证明反应发生

．

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某班级同学对二氧化碳的实验室制取与性质若干问题进行如下探究：
[实验一]：实验室制取二氧化碳的原料的选择，实验内容和现象记录如下

实验操作
现象	剧烈反应，产生大量气泡，反应迅速停止	产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止．	产生气泡，反应持续时间较长
分析	反应速率过快，气体不便收集	无法持续产生CO₂	反应速率适中，可持续产生CO₂，便于收集反应速率适中，可持续产生CO₂，便于收集
结论	实验室制取二氧化碳的原料是块状大理石和稀盐酸块状大理石和稀盐酸．

[实验二]：选择与设计实验发生装置
（3）写出标号仪器名称：①

试管

②

锥形瓶

（4）实验室制取二氧化碳的反应文字表达式为

碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳

；
（5）不能用于制取二氧化碳的装置为

A

（填字母序号）；
（6）固体反应物放在

多孔隔板上

（填“多孔隔板上”或“大试管底部”）．
（7）装置C相对于装置B，在操作方面的主要优势为：

①

①使反应随时发生或停止 ②可控制反应的速率 ③可以生成更多的CO₂
（8）某学生在上述装置的基础上进行改进，又设计了下图所示的四套装置来制取CO₂，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为

B

．

[实验三]：设计收集装置，探究收集方法
（9）排空气收集时，集气瓶中导管应处的位置是

a

（填“a”或“b”）；能够检验二氧化碳是否收集满的操作方法是

Ⅱ

（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）．

（10）用排水法收集气体之前，先要在集气瓶中装满

水

（物质），再将气体由导气管

h

（填“g”或“h”）通入．
（11）排水法收集与排空气法收集CO₂的比较（分别用体积相同的2个集气瓶收集）
资料：过量的二氧化碳使石灰水变浑浊后，还可以再反应得到澄清溶液．

比较项目	排水集气法	向上排空气集气法
收集方法可行性分析	CO₂生成和从水中逸出速率远大于其溶解速率和与水反应速率	CO₂密度比空气大，且不与空气反应不与空气反应．
收集过程分析	集满现象：集气瓶口有气泡冒出集气瓶口有气泡冒出	“验满”分析：即便燃着木条熄灭，也难以确定空气完全排尽
向收集到的CO₂中倒入等体积石灰水，振荡	先浑浊后变澄清所需时间较短	先浑浊后变澄清所需时间较长
由此得出结论	① 能能（填“能”或“不能”）用排水法收集CO₂ ②用排水法收集的CO₂纯度高高（填“高”或“低”）

[拓展研究]：由于化学反应前后元素的种类与质量守恒．
（12）请计算，欲制取3.3g二氧化碳气体，至少需使用纯度（碳酸钙与石灰石的质量比）为75%的石灰石（杂质不能反应生成二氧化碳）多少克？（请写出计算过程）

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某班级同学对二氧化碳的实验室制取与性质若干问题进行如下探究：
[实验一]：实验室制取二氧化碳的原料的选择，实验内容和现象记录如下
实验
操作
现象剧烈反应，产生大量气泡，反应迅速停止产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止．产生气泡，反应持续时间较长
分析反应速率过快，气体不便收集无法持续产生CO₂
结论实验室制取二氧化碳的原料是．
[实验二]：选择与设计实验发生装置
（3）写出标号仪器名称：① ②

（4）实验室制取二氧化碳的反应文字表达式为；
（5）不能用于制取二氧化碳的装置为（填字母序号）；
（6）固体反应物放在（填“多孔隔板上”或“大试管底部”）．
（7）装置C相对于装置B，在操作方面的主要优势为：
①使反应随时发生或停止　 ②可控制反应的速率　　③可以生成更多的CO₂
（8）某学生在上述装置的基础上进行改进，又设计了下图所示的四套装置来制取CO₂，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为．

[实验三]：设计收集装置，探究收集方法
（9）排空气收集时，集气瓶中导管应处的位置是（填“a”或“b”）；能够检验二氧化碳是否收集满的操作方法是
（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）．

（10）用排水法收集气体之前，先要在集气瓶中装满（物质），再将气体由导气管（填“g”或“h”）通入．
（11）排水法收集与排空气法收集CO₂的比较（分别用体积相同的2个集气瓶收集）
资料：过量的二氧化碳使石灰水变浑浊后，还可以再反应得到澄清溶液．
比较项目排水集气法向上排空气集气法
收集方法可行性分析 CO₂生成和从水中逸出速率远大于其溶解速率和与水反应速率 CO₂密度比空气大，且．
收集过程分析集满现象： “验满”分析：即便燃着木条熄灭，也难以确定空气完全排尽
向收集到的CO₂中倒入等体积石灰水，振荡先浑浊后变澄清所需时间较短先浑浊后变澄清所需时间较长
由此得出结论 ①（填“能”或“不能”）用排水法收集CO₂
②用排水法收集的CO₂纯度（填“高”或“低”）
[拓展研究]：由于化学反应前后元素的种类与质量守恒．
（12）请计算，欲制取3.3g二氧化碳气体，至少需使用纯度（碳酸钙与石灰石的质量比）为75%的石灰石（杂质不能反应生成二氧化碳）多少克？（请写出计算过程）

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