(1)在实验室里下图所示的三种方式都可以制得氧气: 【查看更多】

（2012?南充）在实验室里，常用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气．某化学兴趣小组对氧气的实验室制法进行了探究．
（1）小明同学选用如图所示的装置制取氧气．
制取过程中所发生的化学反应方程式为：

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2

.

2H₂O+O₂↑

．
实验前小明同学先向仪器A中加入水，然后将导气管放入水槽中，并打开仪器A的活塞，观察导气管口是否有连续的气泡出现．该实验操作的目的是

检查装置的气密性

．
（2）小红同学通过互联网得知：CuSO₄溶液、动物某些脏器中含有的物质等能催化过氧化氢的分解．
动物脏器中含有过氧化氢酶，能催化过氧化氢分解，过氧化氢酶是

②

（选填序号填空：①糖类、②蛋白质、③脂肪、④维生素）
实验证明，在过氧化氢溶液中滴加CuSO₄溶液能显著加快过氧化氢的分解．CuSO₄溶液主要含有三种粒子（H₂O、Cu²⁺、SO₄^2-），为了进一步探究CuSO₄溶液中哪种粒子能起催化作用．小红同学作了以下分析和设计．
①小红同学认为最不可能的是H₂O，他的理由是

过氧化氢溶液中的溶剂是水，因此水不能起催化作用

．
②要说明另外的两种粒子是否起到催化作用，小红同学设计了如下实验，完成了这次探究活动．

实验步骤	实验现象	结论
a．取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴稀硫酸	溶液几乎没有气泡放出	实验证明，起催化作用的是铜离子铜离子．
b．另取一支试管加入5mL5%过氧化氢溶液，然后加入2-3滴硫酸铜硫酸铜溶液	溶液中有大量气泡放出	实验证明，起催化作用的是铜离子铜离子．

③如果确定CuSO₄是催化剂，还必须通过实验确定它在化学反应前后

化学性质和质量都不变

．

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实验室对二氧化碳的制取和性质的探究
（1）选择药品．小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：

组别	药品	实验现象
①	块状石灰石和稀盐酸	产生气泡速率适中
②	块状石灰石和稀硫酸	产生气泡速率缓慢并逐渐停止
③	碳酸钠粉末和稀盐酸	产生气泡速率非常快

从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的文字表达式为

碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水

；不选择第③组药品的原因是

反应太快来不及收集

如果要解决这个问题可将长颈漏斗改为

分液漏斗或针筒

（一种实验仪器）．
（2）选择装置．通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置．你认为他选择的依据是

药品状态或固体和液体反应

和

反应条件或不要加热或常温

．
（3）制取气体．将药品装入所选装置制取气体，并用

向上排空气

法收集．验满方法是

用燃着的木条伸到集气瓶口，若立即熄灭，则已满

．
（4）气体检验．将燃着的木条伸入气体中，木条立即熄灭，因此他确定该气体是二氧化碳．他的检验方法是否正确？请说明理由．

不正确，因为不能支持燃烧的气体不是只有二氧化碳一种

．正确检验二氧化碳的方法所发生反应的文字表达式是

二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水

．
（5）如图所示，请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实验，回答问题：

甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二氧化碳气体，并分别将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：
①甲同学用甲图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我们观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，请你告诉我们，为什么是由下而上熄灭？

由于CO₂密度比空气大，沿烧杯壁流到底部，下面的蜡烛首先接触到CO₂，由于CO₂不燃烧也不支持燃烧，故由下向上逐渐熄灭

．
②乙同学用乙图的倾倒方式向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我们观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系知识分析，用乙图的倾倒方式为什么二氧化碳没有进入烧杯？

乙图的倾倒方式，没用玻璃片掩盖，直接倒在火焰的上方，由于蜡烛燃烧放热，使得气体受热，密度变小，故CO₂不能与蜡烛火焰接触而跑到空气去了

．
（6）如图所示，请回忆教材中“酒精灯的使用方法”，回答问题：

①只能用燃着的火柴或细木条去点燃酒精灯，用酒精灯引燃另一只酒精灯会引起失火，原因是

用酒精灯去引燃另一只酒精灯时，酒精灯倾斜可能会流出酒精，故会引起失火

．
②为避免引起失火，用完酒精灯后，不能立即向酒精灯里添加酒精，应该用灯帽盖灭并且使酒精灯

冷却

后，再添加酒精．

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人类的生产生活离不开金属．

（1）在地壳里含量居第二位的金属元素是．
（2）图1所示铜制品的用途中，利用金属导电性的是（填字母，下同），利用金属导热性的是．
（3）下列三种金属被发现、使用的先后顺序依次为：铜、铁、铝．金属大规模被使用的先后顺序跟（填字母）关系最大．
A．地壳中金属元素的含量　　　B．金属的导电性　　 C．金属的活动性
（4）某校化学兴趣小组同学利用金属进行了如下一些探究活动：
探究活动一：在室温条件下进行如图2所示实验（两装置的气密性都良好）．
已知：
试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小均相同；同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和溶质质量分数均相等．
①该实验的目的是、．两支长颈漏斗中产生的现象的不同之处是．
②若实验所用的金属均过量，则充分反应后两装置产生的H₂质量关系为（填字母）．
A．甲多　　 B．乙多　　 C．一样多
探究活动二：为除去铜屑中混有的少量铁屑，并测定该混合物中铁的质量分数，现有如下A、B两组实验方案．
A：称取一定量的样品 $数学公式$ 过滤、洗涤、干燥、称量所得固体质量
B：称取一定量的样品 $数学公式$ 过滤、洗涤、干燥、称量所得固体质量
③过滤需用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和．
④B方案难以达到目的，其理由是．
⑤A方案中，用（填试剂的化学式）洗涤滤渣．若用加热的方式烘干滤渣，会导致测定的铁的质量分数（填“偏大”、“偏小”、“不变”或“无法判断”）．

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人类的生产生活离不开金属．

（1）在地壳里含量居第二位的金属元素是    ．
（2）图1所示铜制品的用途中，利用金属导电性的是    （填字母，下同），利用金属导热性的是    ．
（3）下列三种金属被发现、使用的先后顺序依次为：铜、铁、铝．金属大规模被使用的先后顺序跟    （填字母）关系最大．
A．地壳中金属元素的含量 B．金属的导电性 C．金属的活动性
（4）某校化学兴趣小组同学利用金属进行了如下一些探究活动：
探究活动一：在室温条件下进行如图2所示实验（两装置的气密性都良好）．
已知：
试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小均相同；同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和溶质质量分数均相等．
①该实验的目的是    、    ．两支长颈漏斗中产生的现象的不同之处是    ．
②若实验所用的金属均过量，则充分反应后两装置产生的H₂质量关系为    （填字母）．
A．甲多     B．乙多     C．一样多
探究活动二：为除去铜屑中混有的少量铁屑，并测定该混合物中铁的质量分数，现有如下A、B两组实验方案．
A：称取一定量的样品

过滤、洗涤、干燥、称量所得固体质量
B：称取一定量的样品

过滤、洗涤、干燥、称量所得固体质量
③过滤需用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和    ．
④B方案难以达到目的，其理由是    ．
⑤A方案中，用    （填试剂的化学式）洗涤滤渣．若用加热的方式烘干滤渣，会导致测定的铁的质量分数    （填“偏大”、“偏小”、“不变”或“无法判断”）．

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（2012?高淳县二模）人类的生产生活离不开金属．

（1）在地壳里含量居第二位的金属元素是

Fe

．
（2）图1所示铜制品的用途中，利用金属导电性的是

B

（填字母，下同），利用金属导热性的是

A

．
（3）下列三种金属被发现、使用的先后顺序依次为：铜、铁、铝．金属大规模被使用的先后顺序跟

C

（填字母）关系最大．
A．地壳中金属元素的含量　　　B．金属的导电性　　 C．金属的活动性
（4）某校化学兴趣小组同学利用金属进行了如下一些探究活动：
探究活动一：在室温条件下进行如图2所示实验（两装置的气密性都良好）．
已知：
试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小均相同；同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和溶质质量分数均相等．
①该实验的目的是

比较镁与铁的金属活动性强弱

、

比较镁、铁分别与盐酸反应放热速度

．两支长颈漏斗中产生的现象的不同之处是

甲中长颈漏斗里的液面上升得更快

．
②若实验所用的金属均过量，则充分反应后两装置产生的H₂质量关系为

C

（填字母）．
A．甲多 B．乙多 C．一样多
探究活动二：为除去铜屑中混有的少量铁屑，并测定该混合物中铁的质量分数，现有如下A、B两组实验方案．
A：称取一定量的样品

加入足量的稀盐酸

搅拌

过滤、洗涤、干燥、称量所得固体质量
B：称取一定量的样品

加入足量的硫酸铜溶液

搅拌

过滤、洗涤、干燥、称量所得固体质量
③过滤需用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和

漏斗

．
④B方案难以达到目的，其理由是

生成的铜覆盖在铁屑表面，导致铁不能全部反应

．
⑤A方案中，用

H₂O

（填试剂的化学式）洗涤滤渣．若用加热的方式烘干滤渣，会导致测定的铁的质量分数

偏小

（填“偏大”、“偏小”、“不变”或“无法判断”）．

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