2、①因为接连上了一个礼拜的夜班,②每天都要在车上摇晃十几个钟头,③我已经困软得像一团棉花了。
1、①我赞美洞庭湖的珍珠,②更赞美培殖珍珠的千千万万洞庭湖人民,③赞美他们战天斗地的精神。
2、如何判断复句。
判断的依据主要是句中的关联词语。值得注意的是关联词语有时成对使用,有时却只用一半。另外有的句子没有关联词语,可试着加入,再据此来作判断。
例:a 他做了,还不如不去做。
b 他学日语,学英语?
(一)根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同,我们可以把复句分成以下八种类
型:
⒈并列关系的复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况,或者是一件事情
的几个方面,它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如:我们一边走,一
边高兴地谈笑着。
⒉承接关系的复句。它的各个分句表示几个连续的动作,或者是先后发生的几
种情况,它们之间是前后相接的。如:电光闪闪,雷声隆隆,一会儿下起了瓢泼大
雨。
⒊选择关系的复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况,其中至少
有一种情况存在,或者需要选择或取舍。
如:星期天,我们是去郊游呢,还是去图书馆?
⒋递进关系的复句,它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如:美不美不
光在外表,还看能不能为人们做事。
⒌转折关系的复句,它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面,它
们在意义上是相对或相反的,如:虽然他个儿长得矮小,但是力气可大着呢!
⒍因果关系的复句,它的两个分句这间存在着因果关系,有时前一分句说因,
后一分句说果;有时前一分句说根据,后一分句说结论。
如:困为雷锋叔叔为人民做许多好事,所以人民永远怀念他。
⒎假设关系的复句,它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设
的原因或情况,后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如:要是你能刻苦
学习,成绩就会提高。
⒏条件关系的复句,它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件,
后一部分说明在这个条件下产生的结果。如:
只要功夫深,铁杵磨成针。
无论困难多大,他都能克服。
(二)紧缩句
紧缩句是用单句形式表达复句内容的一种特殊句式,它虽属于复句范畴范畴,但又不同于复句。紧缩句并非都可以还原为复句形式,(如:他越说越快)。所以说,紧缩句虽然表达复句的内容,但并非一定由复句紧缩而成,它也不宜称作复句的紧缩形式或紧缩复句、它只是一种特殊的句式――紧缩句。
紧缩句常见的固定格式有:“a就b”、“一a就b”、“再A也b”、“不A也b”、“非a不b”、“越A越b”。
例如:
①他一有空就看书。
②语言越精炼越好。
(三)多重复句及分析
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。
分析多重复句的层次和关系,可采用“划线法”用“|”划出第一层,并注明关系:有“||” 划出第二层,并注明关系:以此类推。
分析多面复句的步骤:第一步要统观全局,从总体上分析,找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系;第二步再对第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句、如果是复句,再找出这些分句构成这个复句的分句,弄清它们之间的关系,这便是第二层次:以此类推,直到分析到所有的分句都是单句为止。
分析多重复句,要一看分号,二看关联词语,三看逻辑关系。有分号,就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语,那就看分句之间的逻辑关系。例如:
有一些人怀念他们的过去,(转折)但是过去的东西永远不会再来(因果)因此他们感到将来的渺茫。(因果)从不把希望寄托在将来。(陶铸《崇高的理想》)
句群是由句子组合而成的。它是汉语里最大的级语言使用单位。组成句群的句子在语义上前后衔接连贯,从几个方面共同说明一个中心语义。句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。
四:课堂小结
五:巩固训练
3、能够掌握正确划分复句的方法
教学过程
一:什么是复句?
复句由两个或两上以上有一定意义关系,在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句,其中组成复句的单句叫分句。说明:复句并不是几个单句简单的组合,这些单句间应有一定的逻辑关系,并互不作句子成分。复句的构成可以根据句中的关联词语来分析,若无关联词语,则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。
判断的标准主要有如下几条:
①句子内部前后互作句子成分,则为单句,否则就是复句。
例:a 我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。
b 母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今仍还在我心中留有深刻的印象。
②一个主语若有好几个谓语,谓语之间用顿号隔开或无标点,则为单句;若用逗号隔开,则为复句。
例:a 母亲又送我一句格言,告诉了我一个真理。
b 小明在房间里又唱又跳。
③关联词语连接的若是词或短语,则为单句(只要有一处是词或短语,则为单句);若连接的全是分句,则是复句。
例:a 只有实践,才是检验真理的唯一标准。
b 只有我们去实践了,才能够检验这条理论是否正确。
5、“连”字句
连字句是用“连……也/都……”格式表示强调的句型。如“连他也不愿意去”。
连字句的分类:(1)主语施事型,如“连他都不来”;(2)主语受事型,如“连书也不看”;(3)重复动词型,如“连看也不看”。
三 单句成分的分析
(一)单句分析的方法
方法要点:(1)注重结构层次,也注重结构关系。(2)重视结构中心的作用,善于抓住中心语。(3)注意语义分析在句子分析中的重要作用。
(二)单句分析例释
(经济)的 发展|| [必然] [会] 带动 |(教育) 的 发展。
四:课堂小结
五:巩固训练 划分下列句子的成分
1陈然高兴极了!
2东西就在这口井里!
3一个青年躺在石制的手术台上。
4皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美!
5他快乐的简直要跳起来了!
6《东方红>>是全国几万万人民的心声。
7蹲着的,坐着的,站着的都有!
8自从处死了伪村长,敌人疯狂的进行报复!
9一九一六年夏天,雷锋到佳木斯执行任务!
10为了保密,党组织的几个领导人看了都毁掉了!
11几个月的监狱生活,使陈然增长了许多地下斗争的经验!
12难翻的老界山,被我们这样笨重的队伍战胜了!
13万丈高楼平地起!
14我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神!
15他躺在床上呼呼的睡着了!
16他们所处的环境比前一代人好得多!
17我的祖母曾经常常对我说,柏蛇娘娘就被压在这塔底下!
18白杨树实在是不平凡的!
19我赞美白杨树!
20在苍茫的大海上,狂分卷集着乌云!
21蠢笨的企鹅,胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下!
答案
1陈然-主语 高兴-谓语 极了-补语!
2东西-主语 此后可看做是大谓语 就-状语 在-谓语 这-定语 口-定语 井-宾语 里-补语!
3一个-定语 青年-主语 躺-谓语 此后可看做是大宾语 在-介词 石制的-定语 手术台-宾语中心词 上-介词。
4皇帝的-定语 衣服主语中心词 从来-状语 没有获得过-谓语 这样的-定语 赞美宾语!
5他-主语 快乐的-状语 简直-状语 要-状语 跳-谓语动词 起来-补语 了-补语!
6《东方红>>-主语 此后是大谓语 是-谓语中心词 全国-定语 几万万人民的-定语 心声-宾语。
7蹲着的-定语,坐着的-定语,站着的-定语 都有-谓语!
8自从处死了伪村长-状语,敌人-主语 疯狂的-状语 进行-状语 报复-谓语!
9一九一六年夏天-状语,雷锋-主语 到佳木斯-状语 执行-谓语 任务-宾语!
10为了保密-状语,党组织的-定语 几个-定语 领导人-主语 看了-谓语 都-状语 毁掉-补语 了-补语!
11几个月的-定语 监狱生活-主语,后面是大谓语 使陈然-小层次主语 增长了-小层次谓语 许多-定语 地下斗争的-定语 经验-小层次宾语!
12难翻的-定语 老界山-主语,后面是大谓语 被我们这样笨重的-定语 队伍-小层次主语 战胜-小层次谓语 了-补语!
13万丈-定语 高楼-主语 平地-定语 起-谓语!
14我们-主语 学习-谓语中心词 此后是大宾语 白求恩同志-宾语中的主语 毫不利己-定语 专门利人的-定语 精神-宾语中心词!
15他-主语 躺在床上-状语 呼呼的-状语 睡-谓语 着了-补语!
16他们所处的环境比前一代人 此前是大主语 好-谓语 得多-补语!
17我的-定语 祖母-主语中心词 曾经-状语 常常-状语 对-状语 我-状语 说-谓语 ,此后为大宾语 白蛇娘娘-小层次主语 就-状语 被压-小层次谓语 在-定 这-定 塔底下-宾!
18白杨树-主语 实在-状语 此后是大谓语 是-谓语 不平凡的-补语!
19我-主语 赞美-谓语 白杨树-宾语!
20在苍茫的大海上-状语,狂风-主语 卷集-谓语 着-补语 乌云-宾语!
21蠢笨的-定语 企鹅-主语,此后为大谓语 胆怯的-状语 把肥胖的身体-状语 躲藏-谓语中心词 在悬崖底下-补语!
6、“被”字句
被字句是用“被”引进施事,或用“被”附着在动词前表示被动的句型。如“云彩被风吹走了”、“云彩被吹走了”。
被动意义的表示方法:(1)语义被动;(2)被字句。
被字句的类型:(1)[被+施事]+动;(2)被+动;(3)[被+施事]+所+动。
构成被字句的条件:(1)用动作性强的动词;(2)不能是光杆动词;(3)主语确指;(4)否定词、时间词放在“被”前。
4、“把”字句
把字句是用“把”构成介词短语,把动词的支配对象放在动词之前的句型。如“他把书包放到桌子上”。
大部分把字句可以转换为带宾主谓句,不能转换的情况是:(1)动词后另有宾语;(2)动词后带有复杂的补语;(3)意义上不允许。
把字句的构成条件:(1)动词要动作性强;(2)不能是光杆动词;(3)“把”介引的对象必须确指;(4)否定词、助动词只能放在“把”前。
3、兼语句
兼语句是兼语短语做谓语或独立成句的句子。第一动词的宾语同时做第二动词的主语,叫兼语。
兼语句的特点:(1)第一动词为使令动词;(2)兼语与第一动词构成动宾关系,与第二谓词构成主谓关系;(3)第二谓词语义上属于兼语。
兼语句分类:(1)第一动词是“使、叫、让、请”等表示使令、劝阻等意义的动词,如“我叫他去”。(2)第一动词为“有”,如“外面有人来了”。(3)第一动词为“是”,如“今天是你不对”。(4)其他动词进入兼语结构有了使令意义,如“班长组织我们去辽沈战役纪念馆”。
兼语句与连谓句的区别:(1)兼语句的动2是描述兼语的,连谓句的动2是描述主语的。(2)兼语句第一动词是使令动词,连谓句不是。
兼语句与主谓作宾句的区别:“我叫你去”是兼语句,“我希望你去”是主谓作宾句。(1)第一动词不同,前者是使令动词,后者为心理动词、感知动词等。(2)语音停顿不同,前者在兼语后,后者在第一动词后。(3)插入状语不同,前者在兼语后,后者在第一动词后,也可以在第二谓词前。(4)能否改变语序,前者不能,后者可以。
2、双宾句
双宾句是具有两个互相之间没有结构关系的宾语的句子。
双宾句的结构特点:(1)谓语动词具有“予取”性,如“给、送、问、告诉”等;(2)两个宾语在结构上都可以与动词发生动宾关系;(3)两个宾语之间没有结构关系。
双宾句中的宾语一个指人,一个指事物。离动词近的宾语叫近宾语、间接宾语;离动词远的宾语叫远宾语、直接宾语。例如:
他 || 告 诉 | 我 一 件 事 。
“我”是近宾语、间接宾语;“一件事”是远宾语、直接宾语。
远宾复杂化:指远宾语由谓词性词语充当的情况,如“常识告诉我们鸟类是迁徙动物”。判断远宾复杂化是用“什么”代替远宾语。
双宾句的层次分析不能采用二分法,而应该是:
王 老 师 教 我 们 英 语。
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双宾句和联合短语做宾语的句子的区别:前者两个宾语之间没有结构关系;后者的宾语之间是联合关系,中间有连词或者可以加进连词。
双宾句和同位短语做宾语的句子的区别:前者的宾语一个指人,一个指事物;后者的两部分指同一个人或事物。
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