0  12239  12247  12253  12257  12263  12265  12269  12275  12277  12283  12289  12293  12295  12299  12305  12307  12313  12317  12319  12323  12325  12329  12331  12333  12334  12335  12337  12338  12339  12341  12343  12347  12349  12353  12355  12359  12365  12367  12373  12377  12379  12383  12389  12395  12397  12403  12407  12409  12415  12419  12425  12433  447090 

2、①因为接连上了一个礼拜的夜班,②每天都要在车上摇晃十几个钟头,③我已经困软得像一团棉花了。

      

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       1、①我赞美洞庭湖的珍珠,②更赞美培殖珍珠的千千万万洞庭湖人民,③赞美他们战天斗地的精神。

      

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2、如何判断复句。

判断的依据主要是句中的关联词语。值得注意的是关联词语有时成对使用,有时却只用一半。另外有的句子没有关联词语,可试着加入,再据此来作判断。

    例:a 他做了,还不如不去做。

     b 他学日语,学英语

    (一)根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同,我们可以把复句分成以下八种类

型:

    ⒈并列关系的复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况,或者是一件事情

的几个方面,它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如:我们一边走,一

边高兴地谈笑着。

    ⒉承接关系的复句。它的各个分句表示几个连续的动作,或者是先后发生的几

种情况,它们之间是前后相接的。如:电光闪闪,雷声隆隆,一会儿下起了瓢泼大

雨。

    ⒊选择关系的复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况,其中至少

有一种情况存在,或者需要选择或取舍。

    如:星期天,我们是去郊游呢,还是去图书馆?

    ⒋递进关系的复句,它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如:美不美不

光在外表,还看能不能为人们做事。

    ⒌转折关系的复句,它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面,它

们在意义上是相对或相反的,如:虽然他个儿长得矮小,但是力气可大着呢!

    ⒍因果关系的复句,它的两个分句这间存在着因果关系,有时前一分句说因,

后一分句说果;有时前一分句说根据,后一分句说结论。

    如:困为雷锋叔叔为人民做许多好事,所以人民永远怀念他。

    ⒎假设关系的复句,它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设

的原因或情况,后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如:要是你能刻苦

学习,成绩就会提高。

    ⒏条件关系的复句,它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件,

后一部分说明在这个条件下产生的结果。如:

    只要功夫深,铁杵磨成针。

    无论困难多大,他都能克服。

   (二)紧缩句

紧缩句是用单句形式表达复句内容的一种特殊句式,它虽属于复句范畴范畴,但又不同于复句。紧缩句并非都可以还原为复句形式,(如:他越说越快)。所以说,紧缩句虽然表达复句的内容,但并非一定由复句紧缩而成,它也不宜称作复句的紧缩形式或紧缩复句、它只是一种特殊的句式――紧缩句。
紧缩句常见的固定格式有:“a就b”、“一a就b”、“再A也b”、“不A也b”、“非a不b”、“越A越b”。
例如:
①他一有空就看书。
②语言越精炼越好。

(三)多重复句及分析

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。

分析多重复句的层次和关系,可采用“划线法”用“|”划出第一层,并注明关系:有“||” 划出第二层,并注明关系:以此类推。

分析多面复句的步骤:第一步要统观全局,从总体上分析,找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系;第二步再对第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句、如果是复句,再找出这些分句构成这个复句的分句,弄清它们之间的关系,这便是第二层次:以此类推,直到分析到所有的分句都是单句为止。

分析多重复句,要一看分号,二看关联词语,三看逻辑关系。有分号,就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语,那就看分句之间的逻辑关系。例如:
有一些人怀念他们的过去,(转折)但是过去的东西永远不会再来(因果)因此他们感到将来的渺茫。(因果)从不把希望寄托在将来。(陶铸《崇高的理想》)

句群是由句子组合而成的。它是汉语里最大的级语言使用单位。组成句群的句子在语义上前后衔接连贯,从几个方面共同说明一个中心语义。句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。

 

 四:课堂小结

 

五:巩固训练

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3、能够掌握正确划分复句的方法

教学过程

一:什么是复句?

     复句由两个或两上以上有一定意义关系,在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句,其中组成复句的单句叫分句。说明:复句并不是几个单句简单的组合,这些单句间应有一定的逻辑关系,并互不作句子成分。复句的构成可以根据句中的关联词语来分析,若无关联词语,则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。

 判断的标准主要有如下几条:

 ①句子内部前后互作句子成分,则为单句,否则就是复句。

例:a 我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。

b 母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今仍还在我心中留有深刻的印象。

②一个主语若有好几个谓语,谓语之间用顿号隔开或无标点,则为单句;若用逗号隔开,则为复句。

     例:a 母亲又送我一句格言,告诉了我一个真理。

         b 小明在房间里又唱又跳。

    ③关联词语连接的若是词或短语,则为单句(只要有一处是词或短语,则为单句);若连接的全是分句,则是复句。

     例:a 只有实践,才是检验真理的唯一标准。

b 只有我们去实践了,才能够检验这条理论是否正确。

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教学目标:1、能够了解掌握复句的定义和类型
            2、能够判断复句之间的关系。

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5、“连”字句

连字句是用“连……也/都……”格式表示强调的句型。如“连他也不愿意去”。

连字句的分类:(1)主语施事型,如“连他都不来”;(2)主语受事型,如“连书也不看”;(3)重复动词型,如“连看也不看”。

三  单句成分的分析

(一)单句分析的方法

方法要点:(1)注重结构层次,也注重结构关系。(2)重视结构中心的作用,善于抓住中心语。(3)注意语义分析在句子分析中的重要作用。

(二)单句分析例释

(经济)的 发展|| [必然] [会] 带动 |(教育) 的 发展。

 

四:课堂小结

 

五:巩固训练      划分下列句子的成分

1陈然高兴极了!

2东西就在这口井里!

3一个青年躺在石制的手术台上。

4皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美!

5他快乐的简直要跳起来了!

6《东方红>>是全国几万万人民的心声。

7蹲着的,坐着的,站着的都有!

8自从处死了伪村长,敌人疯狂的进行报复!

9一九一六年夏天,雷锋到佳木斯执行任务!

10为了保密,党组织的几个领导人看了都毁掉了!

11几个月的监狱生活,使陈然增长了许多地下斗争的经验!

12难翻的老界山,被我们这样笨重的队伍战胜了!

13万丈高楼平地起!

14我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神!

15他躺在床上呼呼的睡着了!

16他们所处的环境比前一代人好得多!

17我的祖母曾经常常对我说,柏蛇娘娘就被压在这塔底下!

18白杨树实在是不平凡的!

19我赞美白杨树!

20在苍茫的大海上,狂分卷集着乌云!

21蠢笨的企鹅,胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下!

 

 

 

答案

1陈然-主语 高兴-谓语 极了-补语!

2东西-主语 此后可看做是大谓语 就-状语 在-谓语 这-定语 口-定语 井-宾语 里-补语!

3一个-定语 青年-主语 躺-谓语 此后可看做是大宾语 在-介词 石制的-定语 手术台-宾语中心词 上-介词。

4皇帝的-定语 衣服主语中心词 从来-状语 没有获得过-谓语 这样的-定语 赞美宾语!

5他-主语 快乐的-状语 简直-状语 要-状语 跳-谓语动词 起来-补语 了-补语!

6《东方红>>-主语 此后是大谓语 是-谓语中心词 全国-定语 几万万人民的-定语 心声-宾语。

7蹲着的-定语,坐着的-定语,站着的-定语 都有-谓语!

8自从处死了伪村长-状语,敌人-主语 疯狂的-状语 进行-状语 报复-谓语!

9一九一六年夏天-状语,雷锋-主语 到佳木斯-状语 执行-谓语 任务-宾语!

10为了保密-状语,党组织的-定语 几个-定语 领导人-主语 看了-谓语 都-状语 毁掉-补语 了-补语!

11几个月的-定语 监狱生活-主语,后面是大谓语 使陈然-小层次主语 增长了-小层次谓语 许多-定语 地下斗争的-定语 经验-小层次宾语!

12难翻的-定语 老界山-主语,后面是大谓语 被我们这样笨重的-定语 队伍-小层次主语 战胜-小层次谓语 了-补语!

13万丈-定语 高楼-主语 平地-定语 起-谓语!

14我们-主语 学习-谓语中心词 此后是大宾语 白求恩同志-宾语中的主语 毫不利己-定语 专门利人的-定语 精神-宾语中心词!

15他-主语 躺在床上-状语 呼呼的-状语 睡-谓语 着了-补语!

16他们所处的环境比前一代人 此前是大主语 好-谓语 得多-补语!

17我的-定语 祖母-主语中心词 曾经-状语 常常-状语 对-状语 我-状语 说-谓语 ,此后为大宾语 白蛇娘娘-小层次主语 就-状语 被压-小层次谓语 在-定 这-定 塔底下-宾!

18白杨树-主语 实在-状语 此后是大谓语 是-谓语 不平凡的-补语!

19我-主语 赞美-谓语 白杨树-宾语!

20在苍茫的大海上-状语,狂风-主语 卷集-谓语 着-补语 乌云-宾语!

21蠢笨的-定语 企鹅-主语,此后为大谓语 胆怯的-状语 把肥胖的身体-状语 躲藏-谓语中心词 在悬崖底下-补语!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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6、“被”字句

被字句是用“被”引进施事,或用“被”附着在动词前表示被动的句型。如“云彩被风吹走了”、“云彩被吹走了”。

被动意义的表示方法:(1)语义被动;(2)被字句。

被字句的类型:(1)[被+施事]+动;(2)+动;(3)[被+施事]++动。

构成被字句的条件:(1)用动作性强的动词;(2)不能是光杆动词;(3)主语确指;(4)否定词、时间词放在“被”前。

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4、“把”字句

把字句是用“把”构成介词短语,把动词的支配对象放在动词之前的句型。如“他把书包放到桌子上”。

大部分把字句可以转换为带宾主谓句,不能转换的情况是:(1)动词后另有宾语;(2)动词后带有复杂的补语;(3)意义上不允许。

把字句的构成条件:(1)动词要动作性强;(2)不能是光杆动词;(3)“把”介引的对象必须确指;(4)否定词、助动词只能放在“把”前。

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3、兼语句

兼语句是兼语短语做谓语或独立成句的句子。第一动词的宾语同时做第二动词的主语,叫兼语。

兼语句的特点:(1)第一动词为使令动词;(2)兼语与第一动词构成动宾关系,与第二谓词构成主谓关系;(3)第二谓词语义上属于兼语。

兼语句分类:(1)第一动词是“使、叫、让、请”等表示使令、劝阻等意义的动词,如“我叫他去”。(2)第一动词为“有”,如“外面有人来了”。(3)第一动词为“是”,如“今天是你不对”。(4)其他动词进入兼语结构有了使令意义,如“班长组织我们去辽沈战役纪念馆”。

兼语句与连谓句的区别:(1)兼语句的动2是描述兼语的,连谓句的动2是描述主语的。(2)兼语句第一动词是使令动词,连谓句不是。

兼语句与主谓作宾句的区别:“我叫你去”是兼语句,“我希望你去”是主谓作宾句。(1)第一动词不同,前者是使令动词,后者为心理动词、感知动词等。(2)语音停顿不同,前者在兼语后,后者在第一动词后。(3)插入状语不同,前者在兼语后,后者在第一动词后,也可以在第二谓词前。(4)能否改变语序,前者不能,后者可以。

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2、双宾句

双宾句是具有两个互相之间没有结构关系的宾语的句子。

双宾句的结构特点:(1)谓语动词具有“予取”性,如“给、送、问、告诉”等;(2)两个宾语在结构上都可以与动词发生动宾关系;(3)两个宾语之间没有结构关系。

双宾句中的宾语一个指人,一个指事物。离动词近的宾语叫近宾语、间接宾语;离动词远的宾语叫远宾语、直接宾语。例如:

    他 || 告 诉 | 我 一 件 事 。

“我”是近宾语、间接宾语;“一件事”是远宾语、直接宾语。

远宾复杂化:指远宾语由谓词性词语充当的情况,如“常识告诉我们鸟类是迁徙动物”。判断远宾复杂化是用“什么”代替远宾语。

双宾句的层次分析不能采用二分法,而应该是:

      王 老 师 教 我 们 英 语。

               |        |     |

               |  |      |

双宾句和联合短语做宾语的句子的区别:前者两个宾语之间没有结构关系;后者的宾语之间是联合关系,中间有连词或者可以加进连词。

双宾句和同位短语做宾语的句子的区别:前者的宾语一个指人,一个指事物;后者的两部分指同一个人或事物。

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