3．生物的新陈代谢

植物体内水分的散失；

C3植物和C4植物的概念和叶片结构的特点；

30Ⅱ（2）

2

8.3％

2．细胞--生命活动的基本单位

细胞的生物膜系统

5

6

1．生命的物质基础

《考试大纲》对考生的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力等4个方面。其中理解能力是形成与体现其他能力的基础，是中学教学首先要落实的目标，试题在第1、2、3、4、5等题，均从不同的侧面考查了学生的理解能力。实验与探究能力是培养与选拔创新人才的关键，第30Ⅰ、30Ⅱ（1）、31Ⅱ等题重点考查了学生的实验与探究能力，第30Ⅰ题的设计切入点是实验，最初的设问源自实验，但之后的推进需要由C3植物和C4植物的概念和结构的知识迁移得出新的知识――自然界还存在兼具C3和C4植物特点的植物。这既是一个推断过程，也是一个获取新知识的过程，是对获取信息能力的考查。30Ⅱ（1）需要学生在全面评价给定实验设计和实验结果的基础上，提出改进意见，它的创新之处不仅在于要评价实验设计，更要评价实验结果，并在评价结果的基础上找出评价的理论依据。31Ⅱ还突出考查了学生获取新信息、综合运用进行分析、迁移的能力。教学中在落实理解能力的基础之上，我们要重视实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力的培养。

4．继续重视创新意识和逻辑推理能力的考查，开放性试题的量与度都得到有效的控制。

创新意识和逻辑推理能力是创新能力的核心组成部分，开放性试题的设计有利于考查学生的创新意识和逻辑思维能力，测量学生的思维品质，能够引导中学教学向严谨务实方向努力。但开放性试题的答案通常多种多样，不利于阅卷老师掌握，有时会影响到选拔考试的公平性。今年高考试题在把握开放性试题的量与度上，做到了适量、适度。从量上看， 2006年为34分，2007年为15分；从开放的度上看，2006年31（4）题要解决两个问题，一个是推测体色性状的显隐性，一个是推测控制体色的基因位于 x 染色体上还是常染色体上，2个问题交叉构成的选择方式众多，思路不清晰、不开阔、逻辑思维能力差的同学很快会陷入思维困境，无法进行合理的选择和组合。今年31Ⅱ（2）题只需要设计获得后代中雌蝇全部表现为截毛，雄蝇全部表现为刚毛的实验方案，问题变得单一。除此之外，2006年31（4）题直接设问，2007年31Ⅱ（2）题因31Ⅱ（1）题的搭桥、引路，突破了“杂交”这一难题，循着31Ⅱ（1）的思路，就可顺利写出实验方案。

知识范围

知识点

题号

赋分

占生物分值的比例

3、继续重视能力考查，在设计和完成实验能力的考查上进行创新。

2.重视基础知识、核心知识、主干知识的考查，试题材料回归教材，传统内容注意创新

试题突出了对中学生物学基础知识、核心知识、主干知识的考查，但所涉及的知识内容较往年与教材有更密切的联系，有的就是教材内容的改造、加工与重新组合。如第1题与教材兴奋在神经纤维上的传导，以及图4-11联系密切，第2题与教材抗体、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系联系密切，第3题与教材种群增长的S型曲线联系密切，第4题与发酵工程中谷氨酸生产的实例联系密切，第5题是教材图4-2的另一种表达形式，30题、31题Ⅰ的材料也都来自于教材。这些试题中有的在呈现形式上进行创新，如第5题，有的在立意与设问上进行创新，如30Ⅱ（1）、31Ⅱ。

2007年理科综合能力测试生物试题包括5个选择题和2个非选择题，共计72分。试题贯彻了《考试大纲》精神，体现了《考试大纲》中的4项能力要求，突出了《考试大纲》列表中的生物学主干知识，其中9项内容涉及到7项。与往年相比试题结构基本稳定，题目简捷，要求明确。试题难度合理，区分度较好。抽样统计：第I卷平均分20.56分，难度系数为0.69，中等偏易；第II卷平均分21.32分 ，难度系数为0.51 ，中等难度；生物全卷平均分41.88 分，难度系数为0.58 ，中等难度。试题有以下几个特点：

22．(本小题满分12分)

已知函数的导函数是偶函数，

（Ⅰ）若，求函数的极值；

（Ⅱ）设函数在点处的切线斜率为，若在区间上为增函数，求的取值范围。