D．钟尝丁母忧          忧：忧愁
6．下列句子中，全都体现况钟“刚正”品格的一组是（3分）

①钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止

②立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者

③事不便民者，立上书言之

④兴利除害，不遗余力

⑤郡佐以下，动遭笞缚

⑥虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之

A．①③⑥     B． ②③⑤      C．②④⑥      D． ①④⑤

5．对下列句子中加点词语解释不正确的一项是（3分）

A．谓太守暗，易欺      暗：愚昧

B．锄豪强，植良善      植：培植，帮助

C．或为匿名书毁亮      毁：诋毁

3．从下面温家宝总理和陈桂珍老人简短的对话中，你感受到什么，把你的感悟填入后面横线上。

2008年6月6日上午，国务院总理温家宝来到绵阳几处群众安置点看望转移群众。还差8天就满百岁的陈桂珍老人握住温总理的手说：“你要努力工作啊。”温总理恭敬地回答：“听你的话，我会努力工作的。”

“你要努力工作啊。”是第一次有老百姓敢于向国家领导人明确地提出要求，这句话说明了                                                             （不超过20个字）

从温总理的回答里，我们听到的是：                                           

（不超过35个字）

2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A.想起紧张的复习直至考试结束后有一个好好的寒假就在前面，我们已觉得了一点轻松。可是，我们的家长又担心：孩子会不会久假不归？学习会不会止步不前甚至退步？

B.希拉克宣布放弃参加下任总统选举，这意味着他即将告别纵横捭阖40余年的政治舞台，也标志着法国一个时代的结束。

C．如今伊拉克爆炸不断，驻伊美军死伤惨重，回想当年美军占领伊拉克，活捉萨达姆，不由得顿生今非昔比的感慨。

D. 踏上南京长江大桥，遥望江水从苍茫中迤逦而来，又奔流不息地融入苍茫的远方，真有一种回肠荡气的感觉。

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(3分)

A．露面/抛头露面    间距/间不容发    裨将／大有裨益

B．躯壳/金蝉脱壳    巷道/街头巷尾    落枕／落落大方

C．款识/博闻强识    信笺／明修栈道   肖像/宵衣旰食

D．诧异／叱咤风云    下载/千载难逢    应届/应运而生

25．(10分) (1)                  ；   (2)                   ；

(3)

2009年高中阶段学校招生与初中毕业生学业模拟考试

24．(7分) (1)               ；(2)①                  ，②                     。

(3)                         。

23．(13分)

白色粉末的成分

形成的原因

可能是CaCO₃

石灰水与空气中CO₂反应：

化学方程式为：                                       

可能是           

暑假气温较高，溶质的溶解度降低或溶剂蒸发，石灰水中的溶质结晶析出

经过反复思考，同学们认为白色粉末还可能是                          的混合物.

(2)设计实验：理由是：                                                         。

为了得出较严密的结论，他们进行了如下实验，请完成下列实验报告：

实验步骤

可能观察到的现象

结论

取上述试管中的上层清液，滴加1~2无色酚酞试液

往上述试管中的残留的固体中加入稀盐酸

白色粉末中        

(“有”或“无”) CaCO₃

由上述实验可知白色粉末的成分是：_________________________

(3)交流与反思：①                              ；

②化学方程式                                                            。

五、计算题(本题有2小题，共17分)

22．(14分)(1)①                 ，②                    。

(2)                 ；

化学方程式                                                             。

(3)化学方程式                                                             。

化学方程式                                                            。

a →                     ，                                        。

(4)                                                                      。

(5)                                                                      。