0  141126  141134  141140  141144  141150  141152  141156  141162  141164  141170  141176  141180  141182  141186  141192  141194  141200  141204  141206  141210  141212  141216  141218  141220  141221  141222  141224  141225  141226  141228  141230  141234  141236  141240  141242  141246  141252  141254  141260  141264  141266  141270  141276  141282  141284  141290  141294  141296  141302  141306  141312  141320  447090 

25.(8分)为了测定某铜锌合金中锌的质量分数,某同学利用该合金与稀硫酸反应,进行了三次实验,所得相关的实验数据记录如下(实验中)

      次数
物质用量
第一次
第二次
第三次
所取合金的质量/g
25
25
50
所用稀硫酸的质量/g
100
150
100
生成氢气的质量/g
0.4
0.4
0.4

(1)从上表数据分析,当所取合金与所用的稀硫酸的质量比为         时,表示合金中的锌与稀硫酸中的硫酸恰好完全反应。

(2)计算该铜锌合金中锌的质量分数。

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24.(6分)“三鹿奶粉事件”的“元凶”是三聚氰胺,其化学式为C3H6N6。三聚氰胺常被用作化工原料,微溶于水,有轻微毒性。三聚氰胺的相对分子质量是        ,其中碳、氢、氮原子的个数比为_____________,碳、氢、氮的元素质量比为     ,因三聚氰胺的含氮量较高,所以被不法分子添加至奶制品中,以“提高”蛋白质含量。252克三聚氰胺中氮元素质量为         克。

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23.(11分)某小组同学在协助老师整理化学试剂时,发现一瓶标签残缺的无色液体(如下图)(温馨提示:标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣,于是进行了如下探究。

[大胆猜想]猜想一:水  猜想二:稀硫酸   猜想三:过氧化氢溶液

小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析,他们一致认为猜想一不合理。理由是

        

[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案:

向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体,并将带火星的木条放在试管口。

[实验与事实]按上述方案进行实验,发现有大量气泡产生,带火星的木条复燃。

[结论与解释](1)以上事实证明猜想    是正确的;

(2)产生气体的反应可用化学方程式表示为             

[反思与评价](1)在实验中,某同学提出应该先将气体收集,然后用带火星的木条检验,你认为      (填“有”或“没有”)必要。

(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况,在倾倒液体时应注意   

[拓展与迁移] 根据探究结果,重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为 价(已知氢元素显+1价)。

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22.(12分)在化学的学习中,同学们知道:聚乙烯塑料只含C、H两种元素,如用焚烧方法处理废弃塑料会造成大气污染。化学兴趣小组对聚乙烯塑料在空气中燃烧生成的碳的氧化物组成进行探究。

[提出猜想]A.只有CO2   B.只有CO   C.       

[查阅资料]微量CO遇到浸有磷钼酸溶液的氯化钯黄色试纸,立即变蓝;而CO2遇该试纸不变色

[设计方案]化学兴趣小组在老师的指导下,设计下图所示实验,通过观察装置B、装置C的实验现象,验证猜想。

[实验探究]请你帮助他们写成实验报告。

实验步骤
实验现象
实验结论及化学方程式
点燃酒精灯加热,随即打开弹簧夹,通入干燥的空气。
观察装置B、装置C中的现象
装置B中的现象是:
           
装置C中的现象是:
           
聚乙烯塑料在空气中燃烧,生成碳的氧化物中,既有CO2,也有CO。
装置C中反应的化学方程式为:          

[讨论]

(1)根据实验结论,从环保角度考虑,实验中应对尾气进行处理。处理方法是     

(2)聚乙烯塑料在空气中燃烧,生成物中除了CO2、CO外,还应有的物质是     

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21.(16分)根据下图所示装置回答问题:

   A     B       C       D      E     F

(1)写出有标号的仪器名称:①       ②        ③      

(2)实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳,该反应的化学方程式为      。应选用的发生装置是   ,收集装置是   ,请写出用该装置收集二氧化碳时的验满方法:          

(3)实验室用A装置加热高锰酸钾的方法制取氧气,需要改进的是         ,反应的化学方程式为          。若用F收集并测量制得氧气的体积,需在瓶内先装满水,气体从    (填“a”或“b”)处导管通入,并需要补充的一种玻璃仪器是    ,请在下图画出相关的装置。

(4)下列反应可使用A装置进行实验的是(填序号)      

①锌和稀硫酸制氢气    ②一氧化碳还原氧化铁    ③木炭还原氧化铜

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20.(7分)以下是一些初中常见物质相互转化的关系图(有些条件已省略)。已知:常温下甲为液体,乙和E均为黑色固体,B是气体。请回答:

(1)推断物质的化学式:甲是     、乙是     。 (2)D转化为C的反应属于       反应(填基本反应类型)。

(3)B、E转化为D的化学方程式为                

(4)D转化为E的化学方程式为                   

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19.(6分)2007年12月22日南宋古沉船“南海一号”成功打捞出水。下图是古船上的一些文物图片。

(1)图中可以判断铁比铜活泼的信息是_______________________

写出一个能说明铁比铜活泼的化学反应方程式________________________

(2)古沉船上铁锅生锈的主要原因是铁与______、_____等物质发生了复杂的化学反应。

(3)以下措施不能阻止铁器生锈的是(填序号):     .

①刷漆   ②涂油   ③水洗   ④镀一层耐腐蚀的金属

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18.(5分)(1)英国科技人员研制能自动灭火的陶瓷砖。这种砖里压入了一定量的氦气(He)和二氧化碳气体,当这种充气的陶瓷砖砌成的房屋遇到火灾时,经过高温烘烧,砖会出现裂缝,砖内的氦气.二氧化碳会立即喷射出来,从而抑制和扑灭火焰的作用。请回答下列问题:

①氦气的化学性质是       (填“稳定”或“不稳定”)

②砖内喷出的气体能起到抑制和灭火的作用,其原理是            。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

(2)高纯度的单质硅是信息产业的核心材料,没有硅就没有你喜欢的计算机。请运用你学过的知识回答下列问题:

①地壳中含有大量的硅元素,它的含量仅次于      元素。

②二氧化硅是沙的主要成分,工业上制取粗硅的化学方程式为:SiO2+2C高温Si+2R,R的化学式为         

③硅能在氧气中燃烧生成二氧化硅,并放出大量的热,有科学家在研究将硅作为新能源。与化石能源相比较,硅燃烧没有二氧化碳排放,因而有助于解决的环境问题是      

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17.(4分)下图是氧元素、铝元素在周期表中的位置及有关的结构示意图:

请回答下列问题:

(1)铝元素的原子序数为   ;属于铝离子的结构示意图是   (填序号,下同);

(2)下图中属于氧原子的结构示意图的是      

(3)氧元素与铝元素最本质的区别是        

A.中子数不同           B.质子数不同

C.相对原子质量不同        D.电子数不同

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16.(7分)家庭厨房就是一个充盈的化学小世界,“柴米油盐酱醋糖”包含着许多化学内容:

(1)家庭厨房中的“柴”趋向洁净,有煤气、液化石油气,还有     (填主要成分的化学式)等。

(2)超市货架上的食盐品种丰富,有锌盐、钙盐、硒盐、加碘盐等等。这些食盐中含的锌、钙、硒、碘等是指(填:单质、原子或元素)   

(3)热水瓶内的水垢主要成分是碳酸钙,可用____________(填一种调味品名称)除去。

(4)白糖与红糖主要成分都是蔗糖。利用活性炭的      性,可将红糖脱色成白糖。

(5)市场上销售的香肠、盐水鸭、榨菜、豆腐干等食品,常采用真空包装,其目的是__________________,从而防止食品变质。

(6)茶叶、膨化食品常采用真空充气包装,充入的气体可能是①    ;②    等。

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