1．满足学生成长和社会发展的要求。基础教育阶段是培养有责任感、有创意、有个性的生活方式的关键阶段。中学生具有一定的抽象能力和强烈的探究欲望，他们不满足于单纯的地理书本知识的接受性学习，开展地理实验教学，能引导他们在实践中学习，在生活中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，这是学生身心发展的客观要求和加强学生综合素质发展的内在要求，既是每个学生终身学习的需要，也是我国国情的客观要求。

4．培养学生的创新精神和实践能力。地理实验教学通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种教学活动中学生不仅可以获得创新力发展所需要的良好环境，而且又开始了真正的创新活动。经常开展地理实验活动，学生不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新精神和实践能力。教师在地理实验教学中，要尊重学生的首创精神，重视他们创新成果，珍惜学生每一点创新的“火花”。对取得成果的学生来说，中学时代的创新成果往往使他们终身难忘，成为以后前进道路上的动力。

三、地理实验课的设计要求

虽然地理实验教学有其他教学手段不可替代的作用，但必须要有好的实验设计才能体现出地理实验教学的重要功能，笔者认为教师在进行地理实验设计时，要突出以下几个方面的要求。

3．促进学生情感、态度、价值观的转变。地理教育不仅是一个知识传授和技能培养的过程，也是一个情感、态度和价值观教育的过程，是一个净化心灵、培养情感、提升人格的过程，是一个改变人生态度、澄清价值观的过程。在地理实验过程中，同学们之间相互帮助、相互配合，共同完成一个又一个的实验，使同学之间学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发挥乐于合作的团队精神；每个学生在实验中都能发挥出自己在团队中的作用，即使是后进生也能体现自己在团队中的价值所在。这些都能使他们在以后的学习、生活和工作中形成乐于助人，积极向上态度，形成对自然、社会及自我整体的认识，以发展良好的情感、态度和价值观。

2．面向生活，学习终生有用的地理学。地理和人们的日常生活是密切相关的，而地理实验有利于增强生活能力，更大程度地满足生存的需要。通过太阳高度的测量实验，同学们明白到购买房子要考虑到朝向、楼间距等；通过在实验中获得大量的地理知识，使他们能够评价生活环境质量，并能对环境采取积极态度与保护行动；能够应用各种资料、简易的观察仪器，了解所在地区的地形、气候、河流的特征与它们之间的联系；观云识天，推测天气的变化趋势，并知晓这种变化对生活的影响等等；使我们在以后的生活中终生受益。

（Ⅲ）设，是数列{b_n}的前n项和，求使得对所有n N₊都成立的最小正整数的值。

长山中学2008级第二学期第一学段

设{a_n}是正数组成的数列，其前n项和为S_n，并且对于所有的n N₊，都有。

（Ⅰ）写出数列{a_n}的前3项；

（Ⅱ）证明数列{a_n}是等差数列，并求其通项公式(写出推证过程)；

（II）若数列的公比大于，且，求数列的前项和．

25（本题满分8分）

（I）求数列的通项公式；

在等比数列中，．