3、　　 经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。

2、　　 探究、理解物体的浮沉条件。

1、　 观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2．过程与方法

　 (1)经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。

　 (2)通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．

　 (3)通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。

教学目标

1．知识与技能

(1)观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法

(2)理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。

4、生活 物理 社会　 打捞中山舰和高空探测气球

⑴指出打捞沉船的原理：将装水的浮筒沉入水底绑在船体两侧，用高压气体将浮筒

内的水排出，减小浮筒的重力，当浮力大小重力时，沉船就可以上浮了。

⑵气球的升空原理：将气球内充上密度比空气小的气体，如氦气，氢气、热空气，则这些气体的重力就小于同体积的空气的重力，即气球的重力小于气球所受的浮力，气球就会升空了。

3、判断物体浮沉的另一种方法。

教师：比较物体重力和浮力来判断物体的浮沉是判断浮沉的基本方法。在实际问题的处理中，根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。

现在我们把这种方法推导如下。

对实心的物体而言：G=mg=ρ_物gV_物

根据阿基米德原理可得：F_浮=ρ_液gV_排

对于浸没的物体而言：V_物=V_排

①　　 若ρ_液<ρ_物,则F_浮<G，物体下沉。

②　　 若ρ_液=ρ_物,则F_浮=G,物体悬浮在液体中任何深度的地方。

③　　 若ρ_液>ρ_物,则F_浮>G，物体上浮。

④上浮稳定后处于漂浮状态，这时F_浮=G

教师：可见判断物体的浮沉可用两种方法，比较物体的重力和浮力，比较物体的密度和液体的密度。

1、活动　 10.1怎样使物体上浮或下沉

教师：请同学们推测这些物体当它们放入水中后会是怎样的状态。

(物品有挤扁了的牙膏皮、空的塑料小瓶、生鸡蛋)

学生：进行推测。

教师：进行演示后提问。用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？(还能提供的器材有：盐、小硬币、玻璃杯)

学生：讨论2分钟后上讲台进行演示。(要求在操作时进行语言表达)

学生①：将挤扁的牙膏皮捏成空心状就可以漂浮在水面上。

学生演示时教师追问：在捏成空心状的过程中，牙膏皮有哪个物理量发生的变化？哪个物理量没有变化？

学生答：体积变大了，而重力没有变化。

教师此时指出牙膏皮体积在变大后可以排开更多的水，即增大了V_排，也就增大了浮力。

学生②：在水中不断加盐，可以使鸡蛋浮起。

　 学生在演示时教师追问：在加盐的过程中，哪个物理量发生了变化？哪个物理量没有变化？

学生答：水的密度增大了，而鸡蛋的重力没有改变。

教师此时指出水中加盐后，液体的密度增加了，也就增加了浮力。而鸡蛋的重力不变。

学生③：在小瓶中不断加入小硬币会使小瓶沉入水底。

学生在演示时教师追问：在加硬币的过程中，小瓶的哪个物理量发生了变化？

学生答：小瓶的重力增加了，而在浸没的过程中浮力没有变化。

教师：综合起来看，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎样改变的？

学生：改变了物体所受的重力和浮力。在液体的密度不变时，改变排开液体的体积；或者在排开液体的体积不变时，改变液体的密度都可以改变浮力。

教师：可见改变物体的重力和浮力的关系就可以改变物体的浮与沉。