2、过程与方法

通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。

通过探究，培养自己进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。

1、知识与技能

知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。

知道物体受平衡力作用时的运动情况。

3、读一读　 潜水艇的浮与沉

安排学生自学，了解潜水艇的原理和浮沉条件在潜水艇原理中的应用。

2、回顾上节课物体浮沉条件巩固二力平衡的知识

⑴画出四种状态下的力的示意图。并根据平衡力知识进行分类如下：

①平衡状态：漂浮和悬浮　　　 G=F_浮(受平衡力作用)

(悬浮时物体全部浸没，有V_排=V_物，漂浮时物体部分浸没，有V_排<V_物)

②非平衡状态：上浮和下沉　　 G≠F_浮(受非平衡力作用)

⑵再次强调在实际情况下，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。

活动10.3　 观察与思考

教师：思考四个插图中的各个物体所处的状态是什么？各自受到哪些力的作用？

并在a图和c图上直接画出力的示意图。

学生：讨论1分钟并作图。

学生①答：吊在天花板上的灯处于静止状态，受到重力和电线的拉力作用。

学生②答：匀速上升的潜水艇处于匀速直线运动状态，受到重力和浮力的作用。

(其余回答略。)

教师：板画a图和c图力的示意图，同时指出：

在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。如果只有两个力平衡，则称为二力平衡。在刚才的例子中电灯受到的重力和拉力；轮船受到的重力和浮力；潜水艇受到的重力和浮力；回收舱受到的重力和空气阻力都是二力平衡。

从刚才的讲述中我们应当明确，在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。

今天，我们学习新的一节：二力平衡。

3、情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

2、过程与方法

通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。

通过探究，培养自己进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。

1、知识与技能

知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。

知道物体受平衡力作用时的运动情况。

同体，等大。反向、共线