2、交流资料数据：

①　 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星；

②　 太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员；

③　 银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年；

④　 在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。

(3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。

(4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。

　 教师：人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。

1、宇宙有多大？

(1)综合观察课本图10.1-1和课本图10.12-1。

　请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上)

(三)课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容，理解本节的这几个知识点。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来。形成物质的正确认识。

点评：本课试图通过学生自身的知识建构去树立科学的物质观和世界观。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

★课后作业

课后讨论完成P8“动手动脑学物理”中的练习。

★教学体会

思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。

宇宙阶梯

固态物质　　　　　 液态物质　　　　　　 气态物质

有无固定形状：

流动性：

原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 夸克

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ？更精细的结构

　　　　　　　　　　　　　　 原子阶梯

学生看书后小结：

分子是由原子组成，原子的结构与　　　　　　 十分相似，它的中心是　　　 。在中心周围有运动的　　　　　 。

　　　　 请学生试画出一张原子结构示意图：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 夸克

　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　？更精细的结构

　　　　　　　　　　　　　　 原子阶梯

　附：钠米是长度单位，1nm=10^-9m;纳米技术：指在钠米尺度范围内操纵原子排列、物质结构的一种技术。资料：大块的金是黄色的，10 nm的金颗粒是绿色的，1nm的金是红色的。

[小结]：由学生完成

附：板书设计

(师)冰、水、水蒸气均是由水分子组成。从分子角度看，有什么不同？

从分子角度分析物质三态。

固态物质　　　　　 液态物质　　　　　　 气态物质

有无固定形状：

流动性：

原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

指导学生用语言描述物质三态。

思考：物质三态变化导致的体积变化(略)

　探讨：玻璃杯的分割？盐的分割？猜想：有没有限度？

小结：分子是保持物质性质的最小微粒。直径约10^-10m

(师)宇宙大的让难以想象，构成物质的小微粒小得令人惊讶？

在学生回答后导出：

地球及其它一切天体都是由　 物质 　组成的，物质处于不停的 运动和发展中。

　 略谈“坐地日行八万里”“斗转星移”--运动观

原子的组成：原子核和核处电子

原子核的组成：质子和中子