4．分析表中的数据，得出的结论是：

使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。

补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

实验次数	钩码所受的重力F2/N	弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3

1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是　 (　　 )

旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。
　

　
　
　
　
　
　

　
可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。

　
　
　
　
　
　
2. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F₁、F₂、F₃，比较它们的大小，其中正确的是　 (　　 )
　 A．F₁=F₂=F₃　　　　　　　 　　　B．F₁＜F₂＜F₃
C．F₁＜F₃＜F₂　　　　　　　　　 D．F₃＜F₁＜F₂
3．课本P₃₁⑴
　 课课练第二节
　
　
　
　
第二课时：定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点
一、纠正作业中的错误：
1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。
2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。
　
二、讨论定滑轮和动滑轮的实质
1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。
　
　
　
　
　
[答]C
　
　
　
　
[答]B
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　
　

　
4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
(动力臂是阻力臂的2倍)
5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大(动力臂变小)。
6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。
　
三、滑轮组
1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。
2．特点：既能省力又能改变力的方向
重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
　
四、简单滑轮组的设计与组装
组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。
例：按照要求组装下列滑轮组。(动滑轮自重不计)
⑴用G/2的力提起重物；
⑵用G/3的力提起重物。
　
五、课堂练习：
如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是　　　　 (　　 )
　　 A．2．94 N
　　 B．1．96 N
　　 C．0．98 N
　　 D．0．49 N
　
六、作业：
1．标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。
　
2．1．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?
　
3．课课练

　



　
　
　

　
　
　

4．分析表中的数据，得出的结论是：

使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。

补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

实验次数	钩码所受的重力F2/N	弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3

4、能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。

[教学重点]　 用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。根据要求组装简单的滑轮组。

[教学难点]　 根据要求组装简单的滑轮组。

[实验器材]　 (滑轮、弹簧秤、直尺、钩码、细线 30套)、多媒体材料

[教学方法]　 实验、讨论、探究、归纳

[教学过程]

教师活动	教　 学 　内　 容	学生活动	教学媒体
播放	放映　 升国旗	观察	多媒体演示
提问	1.　　 国旗上升时，升旗手用力的方向向哪里？ 2.　　 为什么升旗手向下用力，而国旗会上升呢？	讨论和回答
出示滑轮 提问并演示	1.　　 滑轮的形状是怎样的？ 2.　　 转动时，它的轴是否运动？	归纳小结滑轮的概念	实物
演示	定滑轮提物体，归纳定滑轮的概念	讨论记忆	多媒体演示
探究(1)	探究使用定滑轮的特点： 1.　　 装配定滑轮，竖直向下拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。 2.　　 改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？ 3.　　 改变钩码的该数，情况怎样？	实验探究	多媒体演示、分析归纳小结
数据填入表格，寻找使用定滑轮的特点 　 实验次数 钩码重力F2/N 弹簧秤读数F1/N 1 　 　 2 　 　 3	归纳：定滑轮 特点：使用定滑轮不能省力 ，也不能省距离，但能改变力的方向。 实质：等臂杠杆
探究(2)	探究使用动滑轮的特点： 1.　　 装配动滑轮，竖直向上拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。 2.　　 改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？ 3.　　 改变钩码的该数，情况怎样？	实验探究	多媒体演示，分析归纳小结
数据填入表格，寻找使用动滑轮的特点 　 实验次数 钩码重力F2/N 弹簧秤读数F1/N 1 　 　 2 　 　 3	归纳：动滑轮 特点：使用动滑轮能省一半力 ，但不能省距离，也不能改变力的方向。 实质：l1=2l2 的省力杠杆
投影练习	工人师傅用动滑轮将重600N的木箱吊到阳台上，至少要用多大的力？	思考、独立完成	投影
讲解	定滑轮和动滑轮在使用中，既有优点，也有缺点，平时使用中我们经常使用它们的优点组成滑轮组。即使用滑轮组既可以省力又可以改变力的方向。
投影讲解	滑轮组的绕法	观察连接特点	投影片、实物演示
提问	1.　　 使用滑轮组时，绳子移动距离S与物体移动距离H有何关系？ 2.　　 使用滑轮组时，弹簧秤读数F与物体重力G和动滑轮重力G动有何关系？ 3.　　 使用滑轮组时，绳子移动速度V绳与物体移动速度V物有何关系？	讨论，归纳结论	实验归纳
	结论：S = nh F = (G + G动)/n V绳 =n V物 n-------通过动滑轮绳子的股数	牢记结论
讲解	生活·物理·社会 　 轮轴和斜面 生活中的轮轴和斜面 轮轴和斜面的特点	看书
布置作业	课本P31　 WWW--1、3