1、熔化和汽化时的分子运动模型

　　 教材展示的熔化时的分子运动模型，只是一种粗略的描述。当晶体被加热时，每个分子的振动加剧，分子间的束缚随之减小，以致有的分子能较为自由的“游动”，呈现出流动性，继续加热，会使更多的分子自由的“游动”，所以熔化时会不断吸热，物质熔化时吸收的热量，都用来减小分子间的束缚，并不能使温度升高。这部分内容的学习教师可首先提出一个问题--怎样用分子动理论解释晶体熔化必须吸热，但温度却保持不变？学生对课本图10-15认真观察后，凭自己的想像用自己的语言进行表述，多个学生的回答能够较为圆满的作出解释，这个问题不宜做过多的讲解。汽化时的分子运动模型也可以这样处理。

4、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华的吸热过程。

措施与建议

3、理解升华是吸热过程。

2、认识汽化是吸热过程。会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。

1、认识熔化是吸热过程。学会记录、处理实验数据，学习根据实验数据作出物理图像的方法。能分析熔化图线的物理意义。

3、课堂讨论：用巧妙的方法给花盆浇水

　　 教师：减少花盆内水分的蒸发，从一定程度上解决了盆花缺水的问题，但遇到你要外出，或者你想浇一次水能顶几天，那怎么办呢？

　　 学生讨论：(各抒己见)

　　 教师；设计一种能给盆花缓慢供水的装置是我们讨论的突破口，怎么设计呢？请我们的小科学家们想想看！

(1)纱条吸水法：利用酒精灯的灯蕊能不断地把酒精吸上来的现象；可要花盆内埋上纱条，让纱条的另一端放在装水的容器里，水能源源不断地由纱条带入盆内，保持盆内土壤的湿度。最好在盆与装水容器中间露在空气中的纱条套上橡胶管或缠上薄膜，防止水分在到达花盆前蒸发掉(如图011)

　 (2)滴灌法：用废旧的输液管，连接在较大的可口可乐瓶上，运用调节器节控制开关，让水滴以第5-10分钟一滴即可(视喜湿喜旱花卉而定)，针头压在盆土面上，不能插入土中(示范一盆)

　 (3)输液法：利用植物导管的双向导水性，可把输液管的下端套在木本花卉的靠近下部的一个剪断的枝条上(在花基部选一比输液管管口略粗的小枝剪断，用小刀在剪口下剥去长约1cm的树皮，把输液管紧套在上面即可)(如图012所示)

　　　 (4)蒸发法：可把盆花放置在距离水面1cm-5cm的水盆上，利用水盆内蒸发的水分而使花盆内土壤保持一定的湿度(如图013所示)。

活动小结

　　 利用学习的物理知识来分析讨论了有关盆花的减小蒸发和浇水的问题，得出了很多有趣又适用的方法，同学们勇于实践，就一定能设计出更多更好的方案来服务我们的生活，让我们的生活更美好！

2、课堂讨论：减慢盆花水分的蒸发

　　 教师：阳台上的盆栽花卉，由于盆土少，保水保肥性能差，不容易种好，特别是在阳台上，温度高、太阳光照射强，盆内水分蒸发极快，尤其是夏天，早上浇了水，到了下午，花还是经常出现萎蔫，严重影响了花卉的生长，怎样才能减少盆内的水分蒸发呢？这是我们讨论的第一个问题。

　　 学生讨论.......(同学们各抒已见)从理论上讲，减小蒸发可以从三个方面着手。

　　 现在我们从这三个方面讨论：

　 (1)减慢液体表面上的空气流动

　　 可采取哪些方法呢？(学生说教师总结)

　　 松土法：保持让盆花表土疏松，可使盆内深层的水不易蒸发(即切断表土与下层土想连的土壤毛细管，防止水分过快蒸发)，示范一盆。

　　 覆盖法：在花盆表土上撒上锯木屑或花生壳、杂草等覆盖物，可减少盆土表面上的空气流动对盆内水分蒸发的影响，而且防止土壤板结。

　　 把花盆放到避风的地方。

　 (2)减小蒸发的表面积

　　 加盖法：即用纸板盖在花盆的盆口上(如图008所示)。

　　 也可盖小鹅卵石块起到同样作用(图009所示)。

剪去部分枝叶法：因为盆栽花卉枝叶太多时，蒸腾作用旺盛，所以去掉过多的枝叶，可

减少蒸发。

　 (3)降低温度也可减慢蒸发

纸板、木板隔热降温法：可把盆花装入比花盆稍大的纸箱中，露出茎叶即可(见图010)

　　　　　 (因为花盆周围温度过高会从盆壁上蒸发走水分)，也可在与花盆接触的水泥阳台上，垫上木板隔热或用木板、纸板挡住光照过强的一面。

　　 蒸发法降温：可在花盆附近放些小水盆，利用水分蒸发降低花盆周围温度来减小盆内蒸发。

　　 置于阳台走廊内侧，可减小太阳直射，降低温度，减少蒸发。

　　 教师：以上我们从减慢蒸发的三种理论途径找出许多可以用于实际的方法，大家知道这些方法后，回家后不妨试试看。

　　 下面我们来讨论应用物理知识给花浇水的学问。

1、参观学校教学楼阳台上的盆栽花卉，讨论各种花木的栽培管理方法。

　　 教师：种花卉不但可以美化环境、陶冶性情、而且还能学到很多自然科学知识。

2、培养学生热爱劳动、热爱自然的优秀品质。

活动准备

　　 各种盆栽花卉四盆、锯木屑一小袋、废纸箱两只、输液管一套、可口可乐瓶一只、小石块若干、花铲、花生壳、杂草、修枝剪、水盆、小木板、棉纱条、小水桶。

活动过程

1、鼓励和培养学生把学到的物理知识应用到生活实际中去。