教师：通过上节课的学习，同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的，但组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质的多少不同。谁来说一说下面甲乙两人所说的质量的含义是否相同？

　　甲：这袋米的质量是多少？

　　乙：这种米的质量如何？

　　学生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质有多少。

　　学生：乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质、好不好吃等。

　　教师：同学们以上的分析都很好。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。这就是今天我们要学习的内容。

2．多媒体辅助教学

　　[教学过程]

1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合。

2．托盘天平的使用方法。

　　[教学难点]

　质量是物体本身的一种性质。

　　[教学用具]

　　托盘天平和砝码多套，墨水瓶、橡皮、小刀等学习用具。

　　[教学方法]

1．质量的概念。

3．通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。

　　[教学重点]

2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。

2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。