3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？

2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？

1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。

2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。

　　学生：(学生调节天平)

　　教师：(教师巡视指导，并在屏幕上提出下列思考题：)

　　①将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？

　　②横梁平衡的标志是什么？

　　③若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？

　　教师：刚才发现有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高，哪组能发表一下意见，

　　你们是如何调节的，使天平平衡的？

　　学生：左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动。

　　教师：大家从实践中，获得的经验非常好，至于为什么，学完了杠杆的知识后，大家就明白了。

　　教师：现在有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？

　　学生：指针以分度中央为准，左右偏转的幅度相等。

　　教师：同学们都非常努力的将天平调节平衡了，天平一旦调节平衡，就不能移动位置，否则，需要重新调节。因为桌面的不同位置的水平程度不同。

　　教师：下面我们来测量一个物体的质量。

　　(板书：3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。)

　　现在请同学们思考：加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？

　　学生：先加大的，便于测量。

　　教师：好，请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大，然后操作。

　　学生：(实验操作)

　　教师：(巡视指导)

　　教师：刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。

　　学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。

　　教师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。在加减砝码的过程中，要注意两个问题：

　　①先估后取，先大后小，中间大周围小，砝码不行用游码。

　　②加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。

　　现在请同学们思考下列问题：(屏幕是显示)

1．把天平水平放置。

2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。