1、一名中学生的质量约为50　　　 ，一张纸的质量约为750　　　 。

2.　　　 天平使用的要求：被测物体的质量不能超过称量

　　　　　　　　　 不能用手接触砝码， 加减砝码时要用镊子

　　　　　　　　　 潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中

1.　　　 天平的使用：一放二调三测四读

　　　　　　　　 左物右码

2.质量的单位是千克(kg)　 g　 mg　　 t

1kg=1000g=1000000mg　　　 1mg=0.001kg=0.000001kg　　 1t=1000kg

1.物体所含物质的多少叫做质量(质量是物体的属性)。

1. 手中有一叠薄纸，想要测出其中一张纸的质量，有什么方法，说说具体步骤。

3. 判断：1kg铁比1kg棉花的质量大(错)

师；通过本节课的学习，请大家谈一谈你的收获。

生1：我知道了什么是质量，质量的单位和换算关系。

生2：我了解了有关说明书的结构。

生3：对于托盘天平的使用我有所了解。我知道了天平的调节及使用，并且我还知道了如何保养天平。

生4：通过这节课，我觉得学习要靠思考，还要靠大家的团结协作。比如做实验要大家合作才能完成得好。

师：大家说的非常好。希望大家今后在实验过程中要密切配合，认真学习。为了巩固本节内容，请同学们练习几道题。

课件：展示习题

生：学生思考：

师：我们常到商店去买物品，在一些物品的包装袋上总标有一些数字，出示一些包装袋，这些数字表示什么意思？

生1：表示物体的重量.

生2：表示物体的质量.

师：质量是生活中常用的物理量，我们必须要学习它，那么什么是质量？出示两根铁钉，一大一小，请同学们观察这两根铁钉，它们是由什么物质组成的？

生：由铁组成的.

师：它们所含的铁一样多吗？谁含的铁多？

生：不一样，大铁钉所含的铁多.

师：通过分析，我们可以用什么来描述物体所含物质的多少？怎样表示物体的质量？

生：用质量来描述，物体中所含物质的多少叫质量.----板书

师：我们前面学习物理量，都要学习它们的单位，学习质量，也要学习它的单位，那么质量的单位有哪些？它的国际单位是什么？它们的换算关系如何？

生1：国际单位是千克，常用单位有吨(t),克(g)，毫克(mg).

生2：它们的换算关系：1t=100kg　 1kg=1000g　 1g=1000mg ----板书

师：质量的国际单位千克等于国际千克原器的质量，它用铂铱合金制作的圆柱体.

课件展示：国际千克原器

练习：245g=(　　 )=(　 )kg　　　 0.35t=(　 )g=(　 )mg

大头针质量约是8.OX10-5kg，合多少mg?　 鲸的质量是1.5X105kg,合多少t?

师：我们学习了质量及其单位不仅仅要会换算各个单位大家还应该了解一些物体的质量.，下面大家看屏幕.

课件展示：部分练习

练习：一片药片的质量约为500(mg)　 一瓶酒的质量约为500(g)　 一袋奶粉的质量约为0.5(kg) 质量为150000mg的物体可能是(一头猪 一只老母鸡 一本书 一头大象)

生：学生回答

师：请学生估测教师身体的质量.

生1 ：60kg　　　 生2：70kg　　　　 生3 ：50kg(教师说出自己的精确体重)

师：我们学习了估测物体的质量，大家知道靠感觉估测质量并不准确，那么怎样具体知道物体的质量。

生：要进行具体测量

师：你们知道在日常生活中常用什么来测量物体的质量？

生：各种秤，如杆秤、案秤、台秤等.

师：课件演示生活中常用测量质量的工具，教师引导学生加以说明.

师：实验室中常用天平测量物体的质量，天平有很多种，但使用要点是一样的，下面以托盘天平为例，介绍它的使用方法.

课件演示：托盘天平的使用说明书

生：全体同学观察

师：通过观察天平的使用说明书，大家能够知道托盘天平的哪些知识？

生1：能够知道说明书的结构，天平的使用方法，如何调节天平平衡.

生2：我们能够通过说明书知道托盘天平的型号，最大秤量及分度值.

生3：还能知道使用的注意事项.

师：根据学生对托盘天平使用的理解，请学生测出一个金属块的质量，然后再测出烧杯连同冰块的质量，并且请一名同学到台前演示.

生：全体同学到台前演示并记录测量结果

组1：金属块：93.6g　　　 烧杯及冰块： 108.9g

组2：金属块：80.7g　　　 烧杯及冰块：　 98.7g

师：大家刚才都亲手测量了一些物体的质量，说说你们在实验当中的体会(教师引导：添加砝码时按什么顺序比较好？先大后小？先小后大？还是随便)

师：教师也操作此实验过程，然后让学生找出操作错误.

生1：被测物体和砝码放反了.

生2：指针没有指在中线处就开始读数，并且读数应该将砝码质量减去游码的示数.

生3：老师不应该用手拿砝码.

生4：老师没有调平

师：用口诀总结：一放二调三测四读

师：以上我们学习了质量及其测量，那么我们如何改变一个物体的质量，如果改变物体的形状、状态、位置是否可以改变它的质量？这就是我们探究的第三个问题，质量是物体的属性.

课件：展示实验探究的过程.

生：学生动手实验，且记录测量数据.

师：教师巡视指导提问学生的数据.

组一：橡皮泥：56.3 克　　 改变形状：56.3克

　　　 烧杯及冰块：108.克

组二：橡皮泥：78.4 克　　 改变形状：78.4克

　　　 烧杯及冰块：98.7克

生：学生讨论。

师：通过实验，我们可以得到哪些结论？

生：物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。质量是物体的属性。

师：既然物体的质量是物体的属性，那么我们应如何改变物体的质量？

生：应该改变物体中物质的含量的多少。如洒水车在洒水过程中，水的质量在逐渐减少。

练习：1. 1.2003年10月15日，“神州”五号飞船把我国首位宇航员杨立伟送上太空，我们从电视画面上看到杨立伟漂在飞船内，处于失重状态，此时，他的质量将(填“变大”、“变小”或“不变”)

2.填空：